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《我要的是葫芦》优秀教学设计

《我要的是葫芦》优秀教学设计模板

教学目标：

1、会认生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”；会写“挂、哇、

棵”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二、四自然段。体会

感叹句的语气。通过情境中朗读、说话练习，体会主人公对葫芦的喜

爱之情。

3、懂得吸取种葫芦的人教训，做任何事情都要注意事物之间的联

系。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜揭题

师：老师这里有一个小谜语，看看谁能最先猜出来。

青青蛇儿满地爬，

蛇儿遍身开白花，

瓜儿长长茸毛生，

老君装药要用它。(打一植物)

生：是葫芦！

2、师：真聪明！谁来读一读。

“芦”这个字本来读第二声，但在这里念轻声更好听“葫芦”。

谁再来读？一起读。

3、认识葫芦

师：见过葫芦吗？谁来介绍下。

生各种答

师：我们一起来认识“葫芦”这种植物。（PPT播放葫芦的基本

介绍和用途）。葫芦的用处可大了，刚成熟的时可以做成美味的菜肴，

等葫芦长老了可以盛水、装酒，它还可以做成精美的工艺品呢！

师：这是长在地里的葫芦，哪个小朋友给我们指一指葫芦藤？你

读一读，藤是后鼻音。全班一起读。

二、初读课文，整体感知

1、师：你们喜欢葫芦吗？古时候也有一个人和你们一样喜欢葫芦，

天天念着“我要的是葫芦”（板书）。那么他得到葫芦了吗？让我们

赶快走进故事去读一读吧！

（生自由朗读课文，注意把课文读正确通顺。）

我们开小火车读课文。

2、集中识字

夏天到，葫芦香，

摘个葫芦大家尝。（做成PPT语音）

出示生字：挂邻治哇盯（邻和盯的读音是重点）

师：摘掉生字宝宝的拼音帽子，你们还会读吗？（抽读，开火车

读，同桌一人读一人组词）仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小

老师提个醒。

观察一下这些生字宝宝，你是用啥方法记住它们的？

学情预设：盯：左右结构，部首是目字旁，表示目不转睛地看。

（师：给它组个词。生：盯着。师：你们做个盯着老师的动作。你们

都用眼睛盯着老师，难怪它是“目”字旁。一起读，注意，是后鼻音，

再试次。）

怪：怪的`右边是“圣”齐天大圣的“圣”齐天大圣最爱打妖怪。

治：治、抬、台进行区别，用“台”进行熟字加偏旁

师：真棒，我们再一起来读一读这些生字宝宝。认识了生字宝宝，

这些词语娃娃你们会读吗？

先自己读一读，想想它们有什么特点？

3、师：小朋友们都看过连环画吧，我们一起把这个故事编成一本

“连环画”！老师先开个头“从前，有个人种了一棵葫芦。那个人每

天都要去看几次。”（第一幅图空白）

（第二幅图）“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想??

谁来说？”

生：“有几个虫子怕什么！”（两到三生读）

师：“那个人盯着小葫芦，自言自语地说??”

生：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

师：有个邻居看见了说??

生：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

师：多热心的邻居呀！可是，那个人感到很奇怪，他说：

生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师：没过几天，叶子上的蚜虫??

生：更多了

师：小葫芦慢慢地??

生：变黄了

师：一个一个

生：都落了。

师：读了这个故事以后，你有什么想问的吗？

（1）为什么那个人不去治蚜虫呢？

（2）小葫芦为什么会落？

师：同学们有很多不明白的地方，学习了整片课文，相信你们能

明白了。

三、精读课文，体会寓意

1、师：我们一起来看看份连环画，还缺点什么？

生：第一幅没有图画

师：我们一起来把它补画上，“要想画好这幅画，先要读好这段

话！”自由朗读第一段。（男女生读）这段话里有两个长得很像的生

字宝宝，你们能找出来吗？（“哇”和“挂”）师：他们长得那么像，

你有什么方法区别它们吗？

学情预设