如何管理小学生课堂纪律.doc

如何管理小学生课堂纪律

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如管理小学生课堂纪律

如何管理小学生课堂纪律全文共1页，当前为第1页。可以从两面着手,

一,课堂违规行为的预防

????????1.制定具体行为规则.在每学期开场时要用一定的时间来解释他的根本行为准则

????????2.把握教学程序.首先教师在课前要做好各面的准备工作;其次,在教学过程中,教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中,从而减少学生的注意力偏离,出现问题行为的可能.

????????3.面向全体学生教学.教师要顾及全班学生,随时发现问题,解决问题.这样,就使有小动作或其它纪律问题的学生无可乘之机.

????????4.要使所有的学生都有事可做。例如,教师让个别学生到黑板前答复下列问题,他就应让其余的学生在各自的课桌上进展同样的练习.这样,多数学生就不会感到无所事事。

????????5.要给学生表现自我,体验成功的时机。如未经可就发言,离开座位,干扰同学等,教师应该在恰当的时候给学生提供表现的时机,一面让他知道表现的恰当时机,另一面又满足了他的被关注需要.

????????二,课堂违规行为的干预

???????1、移走引起分心的事物.并且安静地告诉学生这些东西在下课后才能归还.教师的态度要温和但坚决,不要罗嗦.告诉学生这些东西会保管在适宜的地直到放学.

????????2、强化恰当行为.遵守纪律的学生得到精神或物质〔如小红花〕上的鼓励。

????????3、提高学生的兴趣.教师在学生表现出失去兴趣时可以宣布已完成了多少任务,已完成局部做得很好,并且与这局部学生讨论学习任务,这可以帮助学生将注意力回到学习任务上来。

????????4、当学生表现出失去兴趣时,教师可以问他们一个问题,让其解决一个难题或者读一段课文,以唤回他们的注意力..如果学生对问题的答复恰当,则说明他们是专心的,应该给予强化.

???????5、调整教学.教学有时并不像教师所期望的那样开展,学生可能会因为各种原因而失去兴趣.如果在课堂上有学生开场做白日梦,递纸条,打哈欠,伸懒腰或离开座位的时候,就意味着应该对教学作出一些调整,例如改变教学活动,做学生喜欢并需要他们参与的小组讨论,游戏等,教师要注意选择不同类型的活动,防止单一活动.如果教师能较早的对教学作出调整,就能将学生的注意力集中于课堂,维持好纪律.

????????6、可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为；可以靠近分心的学生，帮助他将注意力收回到学习上；可以将手放在学生的肩上让其安静,或者抓住学生的手将其送回座促使学生改变

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如管理好小学生课堂纪律

如何管理小学生课堂纪律全文共2页，当前为第2页。课堂纪律的维持与教师的威信、领导作风、班级人数的多少、学生年龄特征、班风、班集体的性质等等因素都有密切的联系。指导教师维持好课

如何管理小学生课堂纪律全文共2页，当前为第2页。

课堂纪律的维持与教师的威信、领导作风、班级人数的多少、学生年龄特征、班风、班集体的性质等等因素都有密切的联系。指导教师维持好课堂纪律，矫正学生的攻击型问题行为，除了要求他们改善师生关系和领导作风、提高自己的威信外，还需要与他们一起讨论课堂管理的法。

根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型。

一是教师促成的纪律。教师的指导、惩罚、奖励、组织、安排日程以及同情、理解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等都可以促成一定的课堂纪律，这对儿童、青少年纪律的形成是不可缺少的。

二是集体促成的纪律。儿童进入小学，开场了真正的集体生活。为了得到群体的认同，便开场参照群体准则、行为规来规定自己的言行。随着年龄的增长，儿童越来越多地把同辈人的行为准则作为自己行动的参照点，以“别人也这么干〞为理由而从事*件事。

三是任务促成的纪律。*些学习任务会引起学习者的高度重视，而对其他诱惑性的活动置之不理。任务促成的纪律是以每个人对学习目的、任务的充分理解为前提条件的。学生对任务的理解越深刻，越能把眼前的行动与任务联系起来，使自己的行为服从于任务的需要。

四是自我促成的纪律。随着社会化程度的提高，自治能力的增进，儿童逐步将社会要求、班级和教师的要求化为自己的行为准则，学会独立思考，自觉地遵守正确的班级社会规，养成良好的守纪习惯。

如何管理小学生课堂纪律全文共3页，当前为第3页。既然纪律的形成的原因是多面的，则，我们就应该不只是关注教师自身的管理、催促，而应该多面促成纪律的形成，培养优良的班集体，加深学生对学习任务、意义的理解，提高学习的目的性、自觉性。以任务促成纪律，还要使守纪要求与学生要求相一致，促使正确的班级社会规化为儿童自身的需求，提高学生遵守纪律的自觉性。

如何管理小学