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第3课《我爱这土地》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:第3课《我爱这土地》
2.教学年级和班级:九年级上册
3.授课时间:第3周,星期二,第1节
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.知识与技能:
a.了解诗人艾青的生平和创作背景。
b.掌握诗歌中的意象、修辞手法及其作用。
c.领悟作者对土地、祖国的热爱之情。
2.过程与方法:
a.通过预习、课堂讨论、小组合作等方式,深入理解诗歌内容。
b.运用朗读、品味、分析等方法,提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:
a.培养学生热爱祖国、关注社会的情感。
b.激发学生对自然、生命的敬畏之情。
教学重点:
1.诗歌意象、修辞手法的理解和运用。
2.领悟作者对土地、祖国的热爱之情。
教学难点:
1.诗歌深层含义的挖掘。
2.学生情感态度的培养。
教学过程:
1.导入(5分钟):
a.回顾上一课的内容,引入新课。
b.提问:同学们对诗人艾青的了解有多少?
2.预习反馈(10分钟):
a.学生分享预习成果,包括诗歌背景、生词、难句等。
b.教师点评,纠正错误,补充遗漏。
3.诗歌朗读与品味(10分钟):
a.教师示范朗读,指导学生注意停顿、重音、语调等。
b.学生个人或小组朗读,感受诗歌的节奏和韵律。
4.内容分析与讨论(10分钟):
a.分析诗歌中的意象、修辞手法,如比喻、排比等。
b.讨论作者通过这些手法表达的情感。
5.情感体验与表达(5分钟):
a.学生分享自己对本诗的理解和感悟。
b.教师引导学生关注自然、生命等主题,激发情感共鸣。
6.课堂小结(5分钟):
a.总结本节课所学知识、技能和情感态度。
b.布置课后作业,巩固学习成果。
教学评价:
1.课后作业完成情况。
2.学生课堂表现,如参与讨论、分享感悟等。
3.课后访谈,了解学生对诗歌的理解和情感体验。
核心素养目标
1.文学素养:通过分析《我爱这土地》中的意象和修辞手法,培养学生的文学鉴赏能力,提高对现代诗歌的理解和欣赏水平。
2.语言表达:训练学生在朗读、讨论中准确表达个人观点,提升语言组织和运用能力。
3.思维发展:引导学生深入挖掘诗歌内涵,激发创造性思维和批判性思维,培养分析和评价文学作品的能力。
4.情感态度:借助诗歌学习,强化学生的家国情怀,提升对自然、生命的尊重和热爱,形成积极向上的人生态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在八年级的学习中,已经接触过现代诗歌,了解了一些基本的诗歌知识,如诗歌的结构、韵律、意象等。此外,他们对诗人艾青的作品也有一定的了解,为学习《我爱这土地》这首诗奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级学生正处于青春期,他们对社会、自然和人生有强烈的好奇心和探索欲望。在诗歌学习中,他们喜欢通过朗读、讨论等方式表达自己的观点,具备一定的合作学习和自主学习能力。此外,学生的思维活跃,善于发现和质疑,有利于深入挖掘诗歌内涵。
3.学生可能遇到的困难和挑战:首先,学生对现代诗歌的鉴赏能力有限,可能难以理解《我爱这土地》中的深层含义和艺术特色。其次,诗歌中的意象、修辞手法较为抽象,学生可能在分析、运用方面存在困难。此外,部分学生可能在情感表达方面较为内向,不愿意主动分享自己的感悟,影响课堂互动和学习效果。针对这些困难和挑战,教师应采取适当的教学策略,引导学生克服困难,提高学习效果。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
为实现本节课的核心素养目标,教学方法主要采用讲授、讨论、朗读、案例分析等。
(1)讲授法:教师以简洁明了的语言,对诗歌的背景、结构、意象等进行讲解,帮助学生掌握基本知识。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,针对诗歌中的难点、重点问题展开思考,培养学生的批判性思维和合作能力。
(3)朗读法:通过个人和小组朗读,让学生感受诗歌的节奏、韵律,提高对诗歌的欣赏能力。
(4)案例分析法:挑选具有代表性的诗句,分析其中的意象、修辞手法,让学生在实际操作中学会鉴赏诗歌。
2.设计具体的教学活动:
(1)导入环节:以问题导入,激发学生的兴趣和思考。
(2)预习反馈:学生分享预习成果,教师点评并纠正。
(3)诗歌朗读:教师示范朗读,学生跟读,感受诗歌的韵律美。
(4)小组讨论:针对诗歌中的意象、修辞手法等问题,进行小组讨论。
(5)案例分析:挑选诗句,分析其中的艺术特色。
(6)情感体验与表达:学生分享自己的感悟,教师引导情感共鸣。
(7)课堂小结:总结所学知识,布置课后作业。
(8)课后作业:设计具有针对性的作业,巩固学习成果。
3.确定教学媒体和
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