第7课《荷叶·母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第7课《荷叶·母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第7课《荷叶·母亲》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（5分钟）

-通过图片展示荷叶和母爱的象征意义，激发学生兴趣。

2.课文朗读与感悟（15分钟）

-学生齐读课文，感受作者对母亲的情感表达。

-教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。

3.课文解析（25分钟）

-分析课文的结构、主题和写作背景。

-讲解生词、短语和句型，帮助学生理解课文。

4.小组讨论与分享（10分钟）

-学生分组讨论课文中的重点和难点。

-每组选代表进行分享，教师点评并解答疑问。

5.课后作业布置（5分钟）

-让学生完成课后的思考题，巩固所学内容。

第二课时：

1.课文回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。

2.诗歌鉴赏（20分钟）

-分析《荷叶·母亲》的诗歌特点，如韵律、节奏、意象等。

-引导学生体会诗中所表达的母亲形象和母爱主题。

3.创作实践（25分钟）

-让学生仿写一首以母爱为主题的诗歌。

-教师提供指导和建议，帮助学生完善作品。

4.课堂展示与评价（10分钟）

-学生展示自己的诗歌作品，进行自评、互评和教师评价。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调母爱的重要性。

6.课后作业布置（5分钟）

-让学生继续完善诗歌作品，下节课进行分享。

注意事项：

1.教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们感悟母爱的伟大。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和审美情趣。

3.在创作实践中，关注学生的个体差异，给予适当的指导和建议。

二、核心素养目标

1.语言理解与运用：提高学生对课文内容的理解，掌握生词、短语和句型，学会运用课文中的修辞手法和表达方式。

2.思维发展与提升：培养学生对文学作品的分析、评价和创新能力，激发学生的审美情感，提高文学素养。

3.文化传承与理解：让学生感悟到母爱的伟大，传承中华民族优秀传统文化，培养家国情怀。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌鉴赏和创作实践，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的创作热情，培养创新精神。

在教学过程中，关注学生个体差异，使每位学生都能在语言、思维、文化和审美方面得到提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入七年级之前，学生已经学习了基本的语文知识，包括汉字读写、词汇积累、句子理解和简单篇章阅读。在此基础上，他们对诗歌的基本知识有一定的了解，如韵律、节奏等。此外，通过前几个单元的学习，学生对现代诗歌的欣赏和简单创作有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于富有情感和想象力的诗歌学习有一定的兴趣。他们在形象思维和创新能力方面表现出较强的能力，但逻辑思维和抽象概括能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，喜欢通过朗读和讨论来理解文本；有的擅长视觉学习，喜欢通过观察图像和文字来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能在新词汇的理解和运用、诗歌深层次情感的理解以及创作实践中遇到困难。具体包括：对课文中一些生僻词汇和修辞手法的理解；对诗歌中所蕴含的丰富情感和深层意义的把握；以及在进行诗歌创作时，如何运用所学知识表达个人情感和创意。此外，学生在小组讨论和分享时可能存在沟通不畅、协作能力不足等问题。

针对以上分析，教师应采取差异化教学策略，提供丰富的教学资源，以适应不同学生的学习需求和风格，帮助学生克服学习中的困难和挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和学习者分析，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课文导入、课文解析和诗歌鉴赏等环节，采用讲授法向学生传授新知识，帮助他们掌握生词、短语、句型和修辞手法。

（2）讨论法：在小组讨论与分享环节，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，提高他们的沟通能力和协作精神。

（3）案例研究法：通过分析《荷叶·母亲》这首诗的具体案例，引导学生了解母爱主题的表达方式，培养学生的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习：在创作实践环节，让学生以项目为导向，自主创作一首母爱主题的诗歌，提高他们的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：利用PPT展示荷叶和母爱的图片，引导学生展开联想，激发学生的学习兴趣。

（2）课文朗读与感悟：组织学生齐读课文，邀请个别学生进行示范朗读，让学生在朗读中感受作者