九年级物理上册 第1章 第二节 内能和热量教案 （新版）教科版.docx

九年级物理上册第1章第二节内能和热量教案（新版）教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级物理上册第1章第二节内能和热量

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.了解内能的概念及其与温度、物质状态的关系。

b.掌握热量的概念，理解热量传递的方式。

c.学会使用控制变量法分析内能和热量之间的关系。

2.过程与方法：

a.通过实验探究内能与温度、物质状态的关系。

b.通过案例分析热量传递的方式及其在日常生活中的应用。

3.情感态度价值观：

a.培养学生对物理现象的观察和思考能力。

b.增强学生对物理知识与生活实际的联系的认识。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.提问：同学们，我们之前学过能量，那么你们知道什么是内能吗？

b.引导学生思考内能与温度、物质状态的关系。

2.新课内容（20分钟）：

a.介绍内能的概念及其与温度、物质状态的关系。

b.解释热量的概念，阐述热量传递的两种方式：传导、对流。

3.实践探究（10分钟）：

a.学生分组进行实验，探究内能与温度、物质状态的关系。

b.分析实验结果，引导学生总结内能与热量之间的关系。

4.案例分析（5分钟）：

a.出示热量在日常生活中的应用案例，如热水袋、暖气等。

b.让学生分析热量是如何传递的，以及如何提高热量的利用效率。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.回顾本节课所学内容，强调内能、热量及其关系。

b.提问：如何利用物理知识解决生活中的问题？

教学评价：

1.课堂提问：了解学生对内能、热量概念的理解程度。

2.实验报告：评估学生在实践探究中的表现，以及他们对内能与热量关系的理解。

3.课后作业：布置有关内能、热量的练习题，检验学生的学习效果。

核心素养目标

1.科学思维：通过探究内能和热量的关系，培养学生运用科学方法分析物理现象的能力，形成逻辑思维和批判性思维。

2.实践能力：通过实验操作和案例分析，提高学生动手实践能力，学会运用物理知识解决实际问题。

3.科学探究：激发学生对内能、热量等物理概念的好奇心，培养他们主动探究、合作学习的科学精神。

4.知识整合：引导学生将内能、热量知识与日常生活相结合，提高跨学科知识整合能力。

5.情感态度：培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，增强对物理学科的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

a.内能的概念及其与温度、物质状态的关系。

-解释内能是物体分子或原子的运动和相互作用所具有的能量，与物体的温度和物质状态密切相关。

-通过实例（如冰融化成水需要吸收热量，温度不变但内能增加）强调内能与温度、物质状态的关系。

b.热量的概念及其传递方式。

-热量是能量的一种形式，是物体间因温度差而传递的能量。

-着重讲解传导和对流两种热量传递方式的原理，以及它们在日常生活中的应用。

c.控制变量法在分析内能和热量关系中的应用。

-通过实验和案例，教授学生如何使用控制变量法来分析内能和热量之间的关系。

2.教学难点

a.内能的微观解释。

-对于九年级学生来说，内能的微观解释较为抽象，难以理解。教师需通过动画、模型等直观教具帮助学生形成直观认识。

b.热量传递方式的理解。

-热量传递的方式及其机制可能对学生来说难以掌握。教师应设计直观的实验和图示，如热传导实验中使用金属棒和温度计，对流实验中使用热水和色素，以帮助学生理解。

c.控制变量法的实际应用。

-学生在实验过程中可能会难以把握控制变量法的精髓，不知道如何排除干扰因素，专注于研究内能和热量之间的关系。教师需要提供明确的指导，例如在设计实验时如何只改变一个变量，而保持其他条件不变。

d.内能和热量关系在实际问题中的应用。

-学生可能会在将理论知识应用于具体问题时感到困惑。教师应提供真实情境的案例，如解释为什么热水袋可以保暖，以及如何通过改变物质状态来储存或释放热量。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有九年级物理上册教科书，提前指导学生预习第1章第2节“内能和热量”相关内容。

-准备教科书配套的学习指导书和作业本，以便于学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备与内能和热量相关的图片、图表，如分子结构图、热传导示意图等，用于辅助讲解抽象概念。

-搜集和编辑有关热量传递和内能变化的视频资料，如热传导、对流现象的动画演示，使课堂教学更生动直观。

-准备与内能和热量相关的实物模型，如分子运动模型、热量传递模型等，帮助学生形象地理解物理现象。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如温度计、金属棒、热水袋、色素、烧杯