电磁铁的研究（改进版）公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

电磁铁的研究

安吉县第二小学城北校区吕晓怡

一、学习目标

1.通过观察，了解电磁铁的基本构造，并知道电磁铁是由电产生磁性的装置。

2.运用对比研究的方法，对电磁铁进行有序地主题研究，并通过交流初步厘清电磁铁与磁铁相同的性质和不同的性质。

3.在交流过程中把意思表达清楚，善于倾听和质疑，懂得要用证据来证明自己的观点。

二、学习重点：电磁铁和磁铁有什么相同点。

三、学习难点：电磁铁和磁铁有什么不同点。

四、学习材料：每四人小组1个指南针、1干电池、1根漆包线（长短）、小垫圈、记录单。

五、教学过程

（一）做一个电磁铁

1.出示一个制作好的电磁铁（同学们，今天老师给你们带来了一个你们以前没有见过的实验装置，这个装置有什么特别的地方呢？我这里啊，还有一些铁做的小垫圈，）你觉得我这个装置能吸引小垫圈吗？【师演示】

2.接下来请看仔细，你发现了什么？【师拿出一节电池，演示吸引小垫圈】（预设：通上电之后，这个装置可以吸引小垫圈了）

3.你想不想做这样一个装置试试？怎么做呢？请看老视频。（微课展示新装置制作方法）

（要求：做好后，吸引小垫圈，吸三次，把你们的数据记录下来。）

4.学生制作并测试活动。

5.统计吸引的小垫圈个数。

组别

最多吸的垫圈数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

（二）研究电磁铁的南北极

1.你觉得这个装置和什么比较相似？（磁铁）

哪儿相似？【有磁性，能吸铁。——追问：你看到吸引小垫圈就断定他有磁性了吗？】

哪儿不同？【需要有电才能吸铁。】教师追问：断电后呢？磁性消失了

2.回忆一下，磁铁有哪些性质？（有磁性，能吸铁；有两极，南极“S”和北极“N”；同极相斥，异极相吸；能指南北方向。）

3.你觉得接下去我们可以研究什么？

（1）有没有南北极？——PPT介绍“钉尖”“钉帽”，如果有南北极，你觉得可能会在哪里？需要什么材料来检测？【指南针，以下2~3点学生如果不提出则略过。】

老师给你们再提供一个材料：指南针。它可以帮助我们判断南北极，有人知道怎么用吗？（用钉尖去靠近指南针的一端，比如说去靠近南极，如果钉尖和指南针的南极是相互吸引的，说明钉尖是北极，如果钉尖和南极互相排斥，说明钉尖就是南极，你是根据什么得判断的？同级相斥，异级相吸。用同样的方法去判断钉帽。）为了让同学更清楚直观，我请同学上来表演一下。（提供教具，学生自己边演示边说判断方法。）

（2）它是不是同极相斥、异极相吸——要先确定什么，才能研究这个？【有南北极】和谁相斥、相吸？【指南针】

（3）能不能指南北方向？——这个有难度的，待会儿你们可以想办法试试。

4.最好研究的是哪个？出示研究记录表。

5.学生拿小垫圈换指南针，开始研究。

（三）交流研讨

1.展示一个学生的研究记录单，说研究中的发现。

【和磁铁的相同点：有南极和北极、同极相斥，异极相吸。】统计和他发现一样的小组。

2.展示不同南北极的学生记录单，说研究中的发现。统计和他发现一样的小组。

3.再试试看，你能不能发现其中的秘密？【或：如有学生发现，则请该同学展示。】

4.全班检测，发现改变电池正负极，改变南北极。

5.为什么改变电池正负极，可以改变这个装置的南北极？【PPT呈现】

6.这个装置和磁铁有什么不一样的地方？【可以改变南北极——记录单补充。】

7.改变线圈的提示：

（1）改变这个装置的电池正负极连接，可以改变南北极，认可吗？

（2）展示台呈现两个线圈缠绕方向不同，电池接法相同的电磁铁，请两名学生检测南北极。发现了什么？【南北极不一样。】

（3）你觉得可能和什么有关？放大装置。【线圈缠绕方向不一样，等一下老师把这套装置送给你们，回家再研究。】

3.小结：今天我们研究的这个装置，既有和磁铁相同的地方，也有不同的地方，能不能给它取一个名字？【电磁铁】

（四）拓展

1.如果我们要深入研究电磁铁，你觉得还有什么可以研究？

（1）观察一下我们一开始测得的数据，你有什么问题产生吗？你估计是什么原因造成的？比较两组的电磁铁。【补充：3.能改变磁力大小。——需要进一步验证。】

（2）电磁铁的磁力大小和电流大小？铁芯粗细、大小？等等是否有关。

板书设计：

电磁铁【改韦恩图方式】

小组个数和磁铁相同的地方：

1……1.能吸铁。

2……2.有南极和北极。

…………3.同极相斥，异极相吸。

和磁铁