2024-2025年新教材高中生物 第2章 第5节 核酸是遗传信息的携带者教案 新人教版必修1.docx

2024-2025年新教材高中生物第2章第5节核酸是遗传信息的携带者教案新人教版必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：核酸是遗传信息的携带者

2.教学年级和班级：高中一年级生物班

3.授课时间：2024年10月15日（第7节课）

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.核酸的定义与功能

2.核酸的分类与结构特点

3.核酸在遗传信息传递中的作用

4.核酸与基因、蛋白质的关系

教学过程：

1.导入新课（5分钟）

利用上一节课所学的蛋白质知识，引导学生思考蛋白质与遗传信息的关系，引出本节课的主题——核酸。

2.基本概念与功能（10分钟）

介绍核酸的定义、功能以及其在生命活动中的重要性。

3.核酸的分类与结构特点（10分钟）

详细讲解DNA和RNA的分类、结构特点，通过图示和模型展示核酸的结构。

4.核酸在遗传信息传递中的作用（10分钟）

讲解核酸在DNA复制、转录、翻译过程中的作用，强调核酸是遗传信息的携带者。

5.核酸与基因、蛋白质的关系（5分钟）

指出基因是具有遗传效应的DNA片段，基因通过指导蛋白质的合成来表达遗传信息。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

总结本节课的主要内容，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

教学资源：

1.新人教版必修1生物教材

2.核酸结构模型、图示等教具

教学评价：

1.课后作业完成情况

2.课堂互动表现

3.期末考试相关知识点掌握情况

4.学生学习兴趣和积极性提高程度

核心素养目标

1.理解并掌握核酸的基本概念、分类和结构特点，培养生命观念。

2.掌握核酸在遗传信息传递中的作用，提高科学思维能力。

3.建立核酸与基因、蛋白质的关系，深化对生物遗传过程的理解，增强科学探究能力。

4.关注生物科学进展，激发对生物学科的兴趣，培养社会责任感和创新精神。

学情分析

高中一年级的学生在知识层次上，已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞结构、生物化学等，这为学习核酸知识奠定了基础。但在具体的核酸知识方面，大部分学生还较为陌生，对核酸的概念、分类、结构及其在遗传信息传递中的作用了解不多，需要通过本节课的学习来构建相关知识体系。

在能力方面，高一学生已经具备了一定的观察、思考、分析问题的能力，能够通过课堂讲解、讨论等方式理解和掌握新知识。然而，对于较为抽象的核酸结构和遗传信息传递过程，部分学生可能存在理解上的困难，需要教师运用生动形象的教学方法和教具来辅助教学。

在素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和求知欲，愿意探索生物学科领域的奥秘。但在自我管理和学习习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

1.知识层面：

-学生已经掌握了细胞的基本结构，了解蛋白质的合成过程，但核酸相关知识较为欠缺。

-学生对DNA、RNA的概念和功能有一定的了解，但对其结构特点、分类及在遗传信息传递中的作用认识不足。

-学生对基因、蛋白质的关系有一定的认识，但未能深入理解核酸在其中发挥的作用。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在面对复杂的生物学概念时，可能存在理解上的困难。

-学生在课堂讨论、实验操作等方面的表现参差不齐，部分学生需要教师提供更多的指导和鼓励。

-学生在科学思维和创新方面有待提高，需要教师在教学过程中注重培养。

3.素质层面：

-学生对生物学充满兴趣，愿意主动探索生物学知识，有利于课程的学习。

-部分学生在课堂上的参与度不高，注意力容易分散，可能影响学习效果。

-学生的学习习惯和行为习惯有待改进，需要教师进行引导和督促。

1.利用生动形象的教学方法，如实物模型、动画演示等，帮助学生理解和掌握核酸相关知识。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的参与度和注意力。

3.注重培养学生的科学思维和创新精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们养成良好的学习态度，以提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解核酸的基本概念、分类、结构特点及在遗传信息传递中的作用等理论知识，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：在讲解核酸的功能和作用过程中，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和思考能力。

（3）案例研究：通过分析具体的遗传疾病案例，使学生了解核酸在遗传病发生中的作用，提高学生的科学探究能力。

（4）项目导向学习：将学生分组进行项目研究，如“探究DNA