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a5技术支持的有余数的除法课堂导入设计

《有余数的除法》课堂导入设计

教学目标:

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数

除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余

数。

教学重点:

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点:

理解有余数除法的意义。

一.激情导课

师:同学们，喜欢做游戏吗?那我们来玩一个小游戏吧?请看

屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个

五角

星的号码?老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色?不信，谁来试

试?

生:……

师:神奇吧?你们想不想学到这个本领?

(生齐答:想。)

师:学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。

好，让我们一起走进今天的数学课堂《有余数的除法》。

我们先从分东西开始吧

师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘?

生：可以摆三盘

1.质疑:你能把刚才摆的过程用算式表示出来吗?6-2-3(盘)

2.质疑:结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思（6个草

莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你

们还记得吗?看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一

道稍难一点的：(出示课件)

仔细观察，你发现了什么?

生:比刚才多了1个草莓，是7个草莓。

(1)如果有7个草莓还是每2个摆一盘，你还会摆吗?带着问题

请看今天的第一个学习任务:

1用学具按要求摆一摆。你发现了什么?

2.用算式表示分草莓的过程。

3.剩下的草莓在算式中怎么表示?

(2)接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求摆一

摆，看哪个组的同学摆得快又对。

我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的?用老师的

草莓摆(课件出示7个草莓，摆好的图)

(3)质疑:请同学们仔细看一看，老师的两次摆的有什么不同?

(生:上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩

余。)

师:我们把这种有剩余的除法就叫有余数的除法，那剩余的这个

数就是余数。

师:剩下的这1个草莓在除法算式中怎么表示呢?

谁来说说你是怎样列算式的?

课件出示7-2=3(盘)1(个)

我们通常把商和余数之间用6个小圆点隔开。

1说说这个算式表示什么意思?

2.(7个草莓，每2个摆一盘，正好摆完。)

1.结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思?

(7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩1个。)

2.你知道这个算式中，各部分的名称吗?

3.谁来读一读这个算式。

归纳小结:

余数既不能比除数大，也不能和除数相等，也就是余数必须比

除数怎么样?

余数除数(我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生

活中的问题吗?我来考考你们，请同学们翻到课本60页，完成做一

做第1题圈一圈，填一填。)

6.随例练习。出示课件

圈一圈，填一填。

五、前后照应，释疑解惑:

师:现在可以揭开猜彩星星的秘密了。老师就是根据这些星星的

颜色和余数多少的规律猜的，任意选一个球的号码数，除以3,如果

余数是1,就是红色。如果余数是2,就是黄色。如果没有余数，就是

蓝色。

孩子们，今天的数学课堂你的收获是什么?