人教版初二政治下册第四课维护我们的人格尊严教案.pdfVIP

人教版初二政治下册第四课维护我们的人

格尊严教案

第四课维护我们的人格尊严

一、本课在本单元的地位

本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首

要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它

是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生

讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。

二、教学设计

教学目标：

知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护

公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为

应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引

导学生尊重爱护他人的人格权。

能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器

维护自身和他人的人格权利。

觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运

用法律武器维护公民人格权的意识。

本课安排依据

学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，

我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利

并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善

意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体

罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存

在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，

甚至做出违法的行为。因此，对学生进行法律知识的教育，

使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去

尊重他人的人格权有着十分重要的意义。

新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利

与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，

能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

逻辑分析和课时安排

本课线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现—

—侵害权利应承担的责任来讲述。具体为：

法律权利

法律行为

法律责任

人格尊严权

名誉权

侮辱、诽谤等

如是违法行为则承担相应的法律责任。

肖像权

恶意毁损、玷污、丑化肖像；

利用肖像进行人身攻击等

姓名权

盗用、冒用他人姓名

隐私权

课时安排：两课时

教学方法：

通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人

格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。

教学具体活动

框人人享有人格尊严权

教学重点和难点：

重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权

难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他

人名誉权的义务。

课前准备：发放表格评选最满意老师和班级星级学生并

做统计。

教学过程

步：从“乞丐有尊严吗”说起

根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊

严吗”加入网评。

摘录或及时捕捉学生评论的思想火花。如：

我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩

冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。

总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物

就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他

在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但

是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅

剩下的一点人格尊严。

呈现相关的法律条

宪法第38条和未成年人保护法第15条

第二步：从评选活动谈个人名誉

说说自己评选最满意老师和星级学生的依据

根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生

名单，并说说你对他们的具体评价。

我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描

述？

品行表现

评价所用的词

名誉

优良

不良

问题一：名誉对一个人会有什么影响？

问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗?

第三步：带着问题二分析案例

见书本：受冤枉的大江

老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：

从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提

从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价

呈现相关的法律条