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《给教师建议》读书笔记

当仔细品读一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，不能

光会读哦，写一篇读书笔记吧。那么如何写读书笔记才能更有感染力

呢？下面是小编精心整理的《给教师建议》读书笔记（精选6篇），

仅供参考，大家一起来看看吧。

《给教师建议》读书笔记1

这段时间，我认真拜读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，

不仅思想豁然开朗，更感叹它博大精深的教育理念和教育思想，让我

们终于找到了基础教育的源头。他生活的时代虽距今甚远，但他精炼

的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对我们来说仍是一场及时雨，

滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中的

苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验，他的书不愧被称

为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书’。我庆幸自己拥有它，

犹如一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他

会一直是我教学中的良师，工作上的挚友。下面我就谈谈感触最深的

几点:

一、把基础知识保持在学生的记忆里

是作者的一篇教学经验总结。“譬如你正准备教一年级。那就请

你看看四年级的教学大纲，首先看语文和数学教学大纲，也要看看五

年级的数学教学大纲。请你看看阅读本里有关历史、自然、地理的教

材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起

比较一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利的学习，

那么他在三年级时应该知道些什么。”这段话具体而有科学地论述了

教师在完成某一年级的教学任务时，应该如何处理好钻研教材和了解

相关年级和相关学科的教学内容的关系。怎样在一个全局的体系上来

确定学科的教学目标、采用合乎学生实际的教学方法，而真正做到这

一条，在我们今天也不是所有人都能做到的。

二、教师，要爱护儿童对你的信任

苏霍姆林斯基说:“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童的

极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把

知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进

行的心灵的接触。”作为教师，我们要让学生体验到尊严感，我在校

是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有教师关心

学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。不要在学生的作业

本上打叉，请您在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。如果

学生做错，我就在题目旁边打上个问号，并告诉学生:“你试一试重做

一遍，只要下点功夫，你一定能做好。现在还没有给你打分，你再努

力一点，一定得高分。”学生信心百倍，不但自己查出了错误，还想

出了正确的答案，那种自豪感是从来没有过的。请记住，“成功的欢

乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注

意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量教育上的任何

巧妙措施都是无济于事的。”是啊，在人的内心深处都有一种期望被

鼓舞，被鼓励的愿望，学生更是如此。不管他们的成绩如何，走进他

们的内心深处，我们可以发现，越是成绩差的学生，他们所需要的关

心度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。

三、兴趣的秘密何在

则是从多个侧面阐明了激发学生学习兴趣的途径:“认识本身就是

一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过

程”“应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们就在于教师对

上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在于把

知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。

这些观点对于我们正在积极推进的基础教育改革，以学生学习和创造、

实践的兴趣，有着直接的指导作用。在这个发现过程中体验到自己的

劳动和成就。“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教

师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在

于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力

感’。这些观点对于我们正在积极推进的基础教育改革，以学生学习

和创造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。

四、《给教师的建议》是教育“差生”的指南针

“差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或”

大脑迟钝”的学生。他说:“在我们的创造性的教育工作中对‘后进生’

的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说没有哪一位教师是不赞同的。”

但是，他善于从心理学和哲学的高度，对一般认为的“差生”进行分

析，从而形成了独特的“差生”观。

苏霍姆林斯基不但在转变“差生”方面有令人信服的理论建树，

而且又是一位成功转变差生的教育