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教学设计初中写作课程《说明文写作技巧培养》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:初中写作课程《说明文写作技巧培养》
2.教学年级和班级:八年级一班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言能力:通过讲解和练习,使学生掌握说明文的写作技巧,提高学生的写作能力。
2.思维品质:培养学生的逻辑思维和分析问题的能力,使学生在写作过程中能够条理清晰、有说服力。
3.文化意识:通过说明文的写作,使学生更好地理解和表达生活中的事物和现象,增强学生的文化素养。
4.自主学习能力:引导学生自主探究和学习写作技巧,培养学生独立思考和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经接触过说明文的写作,对说明文的基本结构和写作方法有一定的了解。同时,学生也掌握了写作的基本技巧,如语法、词汇搭配等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:大部分学生对写作感兴趣,希望能够通过写作表达自己的想法和观点。学生在写作能力上各有差异,有的学生语言表达能力强,但逻辑思维较弱;有的学生逻辑思维能力强,但语言表达不够精准。学生的学习风格也各不相同,有的喜欢独立思考,有的喜欢与他人讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在说明文写作过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:
-写作内容空洞,缺乏具体实例和细节描述;
-逻辑思维混乱,无法清晰表达自己的观点;
-语言表达不够精准,词汇和语法使用不当;
-写作过程中,缺乏有效的写作方法和技巧。
针对这些困难和挑战,需要在教学过程中给予学生针对性的指导和练习,帮助学生提高说明文写作能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《初中写作课程》教材,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
-准备与教学内容相关的说明文写作示例文章,以便学生能够直观地了解和分析说明文的写作技巧。
-准备一份详细的写作指导资料,包括说明文的写作步骤、技巧和注意事项,以便学生能够参考和指导自己的写作过程。
-准备一些常见的说明文写作prompts或题目,以便学生在课堂练习时有所依据。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室布置成分组讨论区,将学生分成若干小组,每组配备一张桌子和几把椅子,以便学生能够在小组内进行讨论和合作写作。
-在教室的一角设置一个展示区,用于学生展示他们的写作作品,以便其他学生能够欣赏和提供反馈。
-确保教室里有足够的自然光线和良好的通风条件,以创造一个舒适和专注的学习环境。
-在教室的电子白板上准备一份课程提纲,以便学生能够清晰地了解本节课的学习目标和内容。
-在教室的墙壁上贴上一些鼓励性的标语或海报,以激发学生的学习动力和创造力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解说明文写作的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习说明文写作技巧做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确说明文写作教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习说明文写作的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入说明文写作学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的写作基本技巧,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为说明文写作新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解说明文写作的基本技巧,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕说明文写作问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动,让学生在实践中体验写作技巧的应用,提高实践能力。
在说明文写作新课呈现结束后,对写作技巧进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对写作技巧的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决写作问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与说明文写作相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华
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