第6课智慧校园：校园人工智能语音助手（教学设计）粤教版六年级上册综合实践活动.docx

第6课智慧校园：校园人工智能语音助手（教学设计）粤教版六年级上册综合实践活动

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教材分析

《智慧校园：校园人工智能语音助手》为粤教版六年级上册综合实践活动第6课。本课内容紧密围绕现代社会人工智能技术，与综合实践活动课程目标相结合，旨在让学生通过实践探索，了解人工智能语音助手在校园中的应用。课程以课本知识为基础，引导学生从生活中发现人工智能技术，探究其工作原理，学会基础编程思维，进而设计出符合校园需求的语音助手应用。通过此课程，学生可培养创新意识、团队协作能力及解决问题的实践能力，充分体现了学以致用的教学原则。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的信息素养、创新素养及团队协作素养。通过学习校园人工智能语音助手的原理与设计，学生将提升信息获取、处理与应用的能力，增强利用科技手段解决问题的意识。在创新素养方面，鼓励学生发挥想象，设计具有创意的语音助手功能，激发创新思维与创造力。同时，课程强调团队合作，学生在分组合作中锻炼沟通协调能力，培养集体荣誉感与责任意识，为实现课程内容与现实生活的有效对接，全面提升学生的学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：理解人工智能语音助手的工作原理，掌握基础编程思维，设计校园语音助手应用。

难点：将编程思维应用于实际设计中，实现语音助手的创新功能。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课本知识学习，结合案例分析，深入理解人工智能语音助手的运作机制。

2.利用可视化编程工具，降低编程学习难度，让学生通过拖拽模块实践，逐步掌握编程思维。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享创意，借鉴优秀设计案例，激发创新灵感。

4.在设计过程中，教师提供实时指导，帮助学生解决实际问题，突破设计难点。

5.定期组织展示活动，让学生互相评价、学习，从同伴作品中汲取经验，优化自己的设计。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过精讲课本中关于人工智能语音助手的理论知识，为学生打下扎实的基础。结合生活实例，讲解人工智能在校园中的应用，增强学生对课程内容的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕语音助手的设计理念、功能需求等方面展开思考，培养学生的团队协作能力和创新意识。

3.实践法：指导学生运用编程软件，动手实践语音助手的设计与制作，提高学生的动手操作能力和实际问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、网络资源等展示人工智能语音助手的实际应用案例，帮助学生直观地了解课程内容，激发学习兴趣。

2.教学软件：运用可视化编程软件，降低编程学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握编程技能。

3.网络平台：利用校园网络平台，分享优秀设计案例，提供实时指导与反馈，方便学生相互学习、交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于人工智能语音助手的预习资料，包括PPT、科普视频和基础知识文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人工智能语音助手在校园中的应用”，设计问题，如“你觉得校园中需要哪些语音助手功能？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群解答学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解人工智能语音助手的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用平台和微信群实现资源共享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园中实际使用的语音助手案例，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解语音助手的工作原理和基础编程知识。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生设计语音助手的功能和交互场景。

-解答疑问：针对学生在实践中的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，角色扮演中体验语音助手的设计过程。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点的准确理解。

-实践活动法：通过实际操作，加深对知识点的应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对人工智能语音助手原理的理解，掌握基础编程技能。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的沟通能力和团