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1挑战第一次（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1挑战第一次（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册，主要围绕“挑战第一次”这一主题展开。具体内容包括：

1.认识挑战：让学生了解挑战的概念，明白挑战是一种勇敢面对困难、积极进取的行为。

2.我们的挑战：引导学生思考自己在生活中遇到的挑战，以及如何勇敢面对和克服。

3.第一次挑战：以学生的第一次上学、第一次独立完成作业等为例，让学生体会挑战的意义和价值。

4.挑战的力量：通过实例讲解，让学生认识到挑战可以激发潜能，提高自信心和独立思考能力。

5.勇敢挑战：教育学生要勇敢面对生活中的各种挑战，不断进步和成长。

6.小组讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在挑战过程中的心得体会，互相鼓励和学习。

7.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的挑战观念，培养勇敢面对困难的品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的道德与法治素养，具体包括：

1.提升学生对于挑战的认识和理解，使其能够正确看待挑战，认识到挑战对于个人成长的重要意义。

2.培养学生的独立思考和分析问题的能力，使其能够通过实例分析和小组讨论，理解挑战背后的价值和意义。

3.增强学生的自信心和勇气，使其在面对生活中的各种挑战时，能够更加坚定和自信地迎接和解决问题。

4.提升学生的团队合作和交流能力，使其在小组讨论和分享中，能够更好地与他人沟通，共同完成挑战。

学情分析

本节课的对象为一年级下册的学生，他们已经具备了一定的社会认知和道德观念，但仍然需要进一步的引导和培养。具体来说，学生的学情特点如下：

1.知识层面：学生在生活中已经有过一些挑战的经历，对于挑战有一定的认知，但缺乏系统的理解和深入的反思。他们需要通过课堂学习，进一步认识到挑战的意义和价值，以及挑战对于个人成长的重要性。

2.能力层面：学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但还需要通过课堂讨论和实践活动，进一步提高独立思考和团队合作的能力。此外，学生需要通过课堂学习，培养勇敢面对困难和挑战的勇气和信心。

3.素质层面：学生具备一定的道德素养和社会责任感，但需要在课堂上进一步培养他们的法治意识和公民素质。通过学习，使学生能够更好地理解社会规范和法律法规，自觉遵守和维护社会秩序。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，这将对课程学习的效果产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.情感态度：学生可能对挑战存在恐惧、抵触等情绪，教师需要通过课堂教育和实例引导，帮助学生树立正确的挑战观念，培养积极面对困难的情感态度。

教学方法与手段

1.教学方法

本节课的教学方法主要有以下三种：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解“我们的挑战”这一部分时，可以让学生分享自己在生活中遇到的挑战，以及如何勇敢面对和克服。

（2）案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解挑战的意义和价值。例如，在讲解“第一次挑战”这一部分时，可以列举学生中的优秀例子，让学生体会挑战的意义和价值。

（3）小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流心得体会，提高学生的团队合作和交流能力。例如，在讲解“挑战的力量”这一部分时，可以组织学生分组讨论，分享彼此在挑战过程中的心得体会，互相鼓励和学习。

2.教学手段

本节课的教学手段主要有以下三种：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，在讲解“第一次挑战”这一部分时，可以播放一些学生挑战的实例视频，让学生更直观地感受挑战的过程和意义。

（2）网络教学：利用教学软件，如在线课堂、教学平台等，实现资源共享，提高教学效果和效率。例如，在讲解“挑战的力量”这一部分时，可以通过教学平台，让学生在线阅读相关的文章和案例，加深对挑战的理解。

（3）实践教学：组织学生参加实践活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实践中学习，提高学生的实际操作能力。例如，在讲解“勇敢挑战”这一部分时，可以组织学生进行小组竞赛，让学生在竞赛中体验挑战的乐趣和收获。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“挑战第一次”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“挑战第一次”内容做好准备。

教师备课：