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高中美术鉴赏教案模板

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规

律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避

免出现知识性错误。下面是为大家整理的关于高中美术鉴赏教案模板，

欢迎大家阅读参考学习!

高中美术鉴赏教案模板1

一、说教材

《走进意象艺术》属于高中美术鉴赏模块，意象艺术属于三大

美术类型之一，是介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型，

兼有两种艺术的特点，也为学生后续学习难理解的抽象艺术打下了基

础，起着承前启后的作用。

二、说学情

高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独

到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本

质性的、美术理论方面的知识。但是对于大部分学生而言，绝大部分

学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆--就是“像”或者

“不像”，所以吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏意象

艺术是教学中值得注意的问题。

三、说教学目标

【知识与技能】

初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。

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【过程与方法】

通过比较分析，初步掌握什么是意象艺术，通过对意象艺术的

艺术形象和艺术语言的分析，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术

的主要特征。

【情感态度与价值观】

理解意象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多

元化艺术。

四、说教学重难点

【重点】

物象多视角表达的两种方法即平面表达和立体表达。

【难点】

能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象

的多个视角。

五、说教法、学法

依据新课标的要求“美术教学以学生为主体，以学生发展为本，

为学生创设有利于激发创新精神的学习环境”，我采用了以下的教法

与学法：教法为情境法、展示法、实践练习指导法，而学法则用自主

探究法、比较分析法。

六、说教学准备

“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教

学效果，为我做了如下的准备：PPT课件。

七、说教学过程

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从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的

作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学

生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。

具体环节如下：

环节一：设置情境，导入新课

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是

引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。

为此，我将展示《布罗格利公主像》与《带帽的妇人》，引导学生观

察其中的不同。在学生对意象艺术有一个直观感知后，继续引出这样

的一个故事：当年有一位女士看到《带帽的妇人》后，便问马蒂斯“难

道我们女人都像您画的那样子吗”而马蒂斯却回答到：“夫人，那不

是一位女士，那是一幅画”。通过设疑的方式激活学生的思维，激发

学生学习意象艺术的兴趣，让学生把精力集中到课堂中来。

环节二：欣赏作品，探究意象艺术

根据费德门教授提出的美术鉴赏的程序“描述——分析——

解释——评价”，我确定我的基本环节为：感知怪异—分析怪异—

理解意象艺术。

(一)感知怪异

在感知怪异环节，我或多媒体展示一系列的意象艺术作品，引

导学生欣赏并谈一谈对这些作品的第一印象是什么?在学生答出怪异

时我会继续追问：为什么会有“怪异”的感觉?师生共同总结出画面

夸张。在这一环节通过对名画的认识，激发学生的思维，让学生认识

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意象艺术的特别之处。

(二)分析怪异

在学生感受了意象艺术的“怪异”后，展示《圣维克多山》油

画和圣维克多山实景照片，引导学生对比赏析，师生共同探讨出艺术

家表达传递出的不是艺术家的“眼”中之象，而是艺术家的“意”中

之象，即“意象”，从而引出意象是画家对客观世界的主观表达。通

过老师设问，学生讨论师生共同探讨，增强师生互动，使学生理解什

么是意象