（新人教版）数学二年级上册 第2单元《100以内的加法和减法（二）》大单元教学设计.docx

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小学数学（人教版2022）学科素养大单元教学设计

单元教学课题

二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（二）》

版本

人教版2022

年级

二年级

单元

自然单元

教师

Xxx

单元内容

《义务教育数学课程标准（2022版）》在“学段目标”中提出第一学段的要求（1～2年级）：能结合具体情境认识万以内的数及大小关系，描述四则运算的含义，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、运算能力和符号意识。教材将笔算教学与解决问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，形成应用意识；让学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分析问题、解决问题能力的培养；鼓励学生在动手实践、主动探索和合作交流中生动活泼地学习数学，积累数学活动的经验，体会数学的学习方法；选取学生熟悉、富有儿童情趣、具有相关联系得学习素材，激发学生的学习兴趣。

《100以内的加法和减法（二）》是人教版二年级上册第二单元的教学内容。本单元是学生在一年级时掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的基础上进行编排的。主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。这些内容也是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。

本单元的计算是教学的重点，其中两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法是教学的难点。。

本单元核心素养驱动任务如下:

本单元内容可开发利用的教学活动与资源:学校拓展活动，学生自主探究、兴趣小组活动、多媒体网络共享资源。

本单元教学重点：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算。

本单元教学难点:其中两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法是教学的难点。

2024新课标要求

1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。

新课程理念下的数学教学要结合具体内容，尽量采取“问题情境一建立模型一解释一应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。

2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围。

使学生学会认知、学会做事，让学生学会交流、学会与人共事新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

3.选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生，按照略高于基本要求进行教学的学生，按较高要求进行教学的学生问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中。

单元学情

学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节：

从年龄特点来看，二年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，教师可以采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。

二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率以及计算速度有很大帮助。培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索、合作交流的过程中得到发展。通过创设问题情境，引发学生的认知冲突，进而组织学生猜想，让学生自由地、充分地发表观点后，引导学生自行设计方案来验证猜想，开放教学的时空。在这样的设计下，学生的思路突破了教材的束缚，使学习数学的过程真正成为了生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生在学习过程中，从个体尝试到小组间交流，再到全班汇报，步步为营，层层递进，获得成功体验，增强了学习数学的自信心。

单元目标

1.借助小棒、图片等直观学具的操作，是学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。

2.使学生掌握连加、连