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家庭教育和学校教育意义

一、问题的提出

1、时代对家庭教育提出了更高地要求。

人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教

育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一

起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪

一项都不可能，而在这项系统工程之中，家庭教育是一切教

育的根底。作为孩子成长的第一环境，家庭教育具有学校和

社会不可替代的作用，缺少家庭教育的孩子，在成才上更加

困难。正常良好的家庭教育，是每一个孩子健康成长的至关

重要的条件，提高家庭教育水平是孩子开展的重要保证。

随着社会的开展，家庭教育作为现代教育的一个重要组

成局部，越来越显得尤为重要。“合抱之木，生于毫木；九

层之台，始于垒土〞，在人才培养的系统工程中，家庭教育

是根底工程，家庭教育的好坏将直接关系到民族的兴盛，祖

国的富强，因此，做好家庭教育具有极其重要的意义。每一

个父母为此都必须有一个充分的认识，并自觉承当起一份对

社会的责任，要为孩子的成才制造一个良好的家庭教育环

境。

2、家庭教育需要通过家长学校得到指导和提高。

在教子成材的过程中，我们家长手段和方法的更新大大

滞后于家长们永无止尽的感情和物质投入。事实上，家长们

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大都根据自己的直觉和传统经验对于子女进行教育，而这种

直觉和经验往往与科学的家教方法背道而驰,从而使家庭教

育走入以下误区：以“神童〞教育替代早期开发；以知识教

育替代智力开发；以智力开发替代素养教育；以现代教育替

代传统礼仪教育；以现实教育替代理想教育；以说教替代身

教……。

年轻的父母虽然从书刊、播送、电视等传媒接触了家庭

教育的新观念、新知识；在家长学校里和学校召开的家长会

上获得家庭教育知识；相互之间传播家庭教育信息、交流家

庭教育经验。但仍旧存在着如家庭教育方法简单、过分依赖

学校等问题。在许多家庭中，还比拟普遍地存在着用物质来

作为鼓励方法，用打骂、剥夺孩子的交友空间、剥夺孩子的

玩乐时间、破坏孩子喜爱的东西和甚至在孩子的同伴或老师

面前，损伤孩子自尊作为惩处方法的现象。也有局部家长认

为自己只要让孩子衣食不缺就行了，教育孩子的事就应该全

部由学校承当。这些错误的教育方法，与学校的教育极不合

拍，甚至严峻制约着孩子的身心健康开展。可见，向家长推

介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，援助家庭教

育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞

的责任。

3、家长学校在指导家庭教育的实效性方面仍有待提高。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校

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与家庭的结合〞。作为强化和改良未成年人思想道德建设的

重要园地，学校担负着重要的任务，而家长学校则是连结学

校、家庭和社会三方面的重要纽带。学校运用家长学校，向

家长开展各种丰富多样的指导活动，已成为家庭教育指导工

作的主要形式。

随着家庭教育指导研究工作的不断深刻，我们发觉以往

的指导往往居高临下，对发挥家长参与教育的积极性不够重

视。在指导上注重共性教育，无视个性教育，即每个家庭教

育现状，家长在教育子女中的弊端等。如果我们在指导中采

纳同一种方法的话，其教育效果肯定是不够理想的。因此，

我们在家庭教育指导工作上，要根据家庭的特点，满足各种

层次家长在教育上的需求，这样的指导工作，才会有显著的

效果。

在我们以往的家庭教育指导工作中，往往简单出现指导

内容上的重复现象，这样也不利于调动家长对家庭教育的兴

趣和积极性。我们要从学生不同年龄的开展情况来分析学生

生理和心理的开展变化，并指导家长对子女的教育观念,教育

态度和教育行为同样随着教育过程不断调整、趋向科学。

在指导内容上,家长学校还需要在教育内容的循序渐进、

有层次进行方面进一步的强化。幼儿园、小学、初中、高中

各阶段家庭教育指导都需要形成相对稳定的系列内容，便于

指导的可操纵和内容不断地充实与完善，探究开展专题家庭

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