10　往事依依初中语文课件.pptx

第三单元;1.阅读文段，完成(1)—(4)题。;登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得形容读书或背书流利纯熟……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦鹊无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌．刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。;(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。;(3)用一个成语代替画波浪线的句子，这个成语是：?

?。

(4)文段中画横线的句子运用了描写，作用是：?

?。;2.下列句子中加点的词语使用有误的一项是(A);点拨：“津津有味”的意思是兴趣浓厚的样子，指吃得很

有味道或谈得很有兴趣。此处不能用于修饰“话题”，应

改为“津津乐道”。;3.［2024·安庆期末］在“我读经典名著”读书交流活动中，

小明写了一段开场白，请你帮他修改。

中国五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文

化，而名著更是民族文化的精华。【甲】阅读名著，如同

与大师交流，可以增长见识，启迪智慧，拓宽语文能力和

人文素养。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又

如春日的百花，散发着馥郁的芳香。那一部部动人心弦的

经典，带给我们美好的艺术享受；那一篇篇脍炙人口的;佳作，给了我们无尽的教益。今天，【乙】让我们一同走进《我读经典名著》读书交流活动，共同分享阅读的快乐，开启一段美好的读书之旅。;(1)【甲】句中有一处语病，应将“”改成“?

”。

(2)【乙】句中有一处标点使用错误，请提出修改意见。;Ⅱ拓展阅读

【中考趋势·新题型】探究组走进“现代文部落”开展

作品阅读活动，小语准备将下面的叙事散文拍成微电影，参

加学校的“书香致远?魅力语文”探究活动，邀请你作为导

演，完成下列各题。;【脚本制作】

4.为了让演员对内容有一个整体的把握，需要你把下面的脚

本补充完整。(4分);剧本

安排;剧本

安排;;【拍摄技巧???

5.第二单元“场景二”拍摄结束后，你先以特写镜头展示了

“我”35年后写的一首“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座

笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉”，然后拍摄

“场景三”。请说说这样拍摄的好处。(2分);答案：①以“我”35年后写的一首诗引出接下来的“场景

三”，勾起观众的好奇心，有先声夺人之效。②就“场景

三”来说，这样做类似于文学作品中的倒叙手法，制造了

悬念，更能引人入胜。③就“第二单元”来说，避免了两

个“场景”的衔接平铺直叙，使故事有波澜。(第①点1

分；第②③点任意答出一点即可，共2分);【细节打磨】

6.电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出了下面这句独

白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感，你需要帮其

设计表情动作、朗读重音并阐述理由。(4分)

回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭

心，永志不忘！;答案：表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上现出向往、

感激的神情。理由：既突出已是鲐背之年的“我”的精神

矍铄，又表达出“我”对老师们的感激与怀念。朗读重

音：重读“永志不忘”。理由：既突出“我”对老师们教

导之恩的难忘，又从侧面反映出老师们对“我”的影响深

远，表达出“我”对老师们的感激与怀念。(意思对即

可。每点2分，共4分);【细研剧本】

7.标题是文本的眼睛，请你分析文本在内容上是如何照应标

题《浩荡师恩永志不忘》的。(4分);答案：①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接点

明“感恩不尽”；尾段更是直接点题。②主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩，紧扣标题。③文本在叙事之中穿插了一些抒情或议论，如第⑥段“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导……弥补不足”，从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”。(答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分);8.【以读促写·微写作】于漪老师说道：“那些倾注真情、

诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活。”可

见，有些触动心扉的人和事并不是人们常说的那样“如

烟”。在人的一生中，总会遇到那么几个人，或在你情绪

失落时给予你鼓励温暖，或在你遭遇困境时向你伸出无私

援手，或在你收获成功时与你一起分享快乐……他(她)可

能就是你身边的朋友、老师，也可能是你读过的名著里的

人物。请写一写他(她)和你的故事。(5分);技能助攻·打开写作思路

①回忆触动你的人和事。②交代清楚时间、地点、人

物，事情的起因、经过、结果。③适当表达自己的感

受。