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一、喜庆花灯（教学设计）鲁科版四年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为鲁科版四年级下册综合实践活动教材中的“喜庆花灯”章节。教学内容主要包括：了解花灯的历史文化，学习制作简单的喜庆花灯，以及探讨花灯在节日庆祝中的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已在学校学习了一些基本的美术、手工制作技能，对我国的传统节日和习俗也有一定了解。本节课通过制作喜庆花灯，让学生将已学的手工技能与传统文化知识相结合，加深对我国传统文化的认识，培养他们的动手能力和创新意识。同时，让学生在实际操作中体验合作、分享的快乐，提高他们的综合素质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化意识：通过了解花灯的历史文化，增强学生对中华传统文化的认识和尊重，培养文化自信。

2.实践创新：学生动手制作花灯，锻炼实践操作能力，激发创新思维，提高解决实际问题的能力。

3.团队协作：在小组合作制作过程中，培养学生沟通、协作能力，增进团队精神。

4.美学素养：通过设计美观、寓意吉祥的花灯，提升学生的审美观念和艺术创造力。

5.情感态度：体验传统节日的喜庆氛围，培养学生积极向上的生活态度，增强对民族文化的热爱。

重点难点及解决办法

重点：掌握制作喜庆花灯的基本技巧，了解花灯的文化寓意。

难点：创新设计独特且具有传统文化特色的花灯，小组合作中的沟通与协作。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过教师示范、学生模仿，让学生掌握制作花灯的基本步骤和技巧。结合教材中的图片和文字说明，引导学生了解花灯的历史文化及寓意。

2.难点：鼓励学生在制作过程中发挥创意，结合所学文化知识设计独特花灯。在小组合作中，教师引导学生进行有效沟通，分工合作，确保每位成员都能参与并贡献力量。同时，组织分享会，让学生互相学习、借鉴优秀设计，提高自身创作水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

本节课将采用讲授、讨论、项目导向学习等教学方法。通过讲授法，教师将引导学生了解花灯的历史文化及制作技巧；讨论法则用于鼓励学生分享想法，激发创新设计灵感；项目导向学习法则以小组合作制作花灯的形式，让学生在实践中掌握知识，提高综合能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过播放一段关于花灯历史的视频，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）基础知识讲授：教师利用PPT展示花灯的图片和制作步骤，结合教材内容，讲解花灯的历史文化及制作技巧。

（3）小组讨论：学生分成若干小组，讨论如何将传统文化元素融入花灯设计中，分享各自的想法和创意。

（4）项目导向学习：各小组根据讨论结果，开始制作花灯。在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生掌握制作技巧。

（5）展示与评价：各小组展示制作完成的花灯，进行自评、互评和教师评价。通过评价，促进学生互相学习，提高创作水平。

（6）总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，强调花灯的文化寓意和制作技巧。同时，布置课后作业，鼓励学生继续探索传统文化，为下一节课做好准备。

3.教学媒体和资源使用：

本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示花灯图片、制作步骤及历史文化知识，辅助教师讲解。

（2）视频：播放关于花灯历史的视频，激发学生兴趣。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供更多关于花灯制作技巧和设计灵感的参考。

（4）教材：作为教学的主要依据，引导学生学习花灯制作技巧和了解传统文化。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《喜庆花灯》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在节日庆典中是否见过各式各样的花灯？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花灯的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解花灯的基本概念。花灯是传统节日中用来装饰和庆祝的灯具，它蕴含了丰富的文化寓意和艺术价值。花灯的制作不仅是手工技艺的体现，也是文化传承的一种方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了花灯在元宵节庆祝活动中的重要作用，以及它如何增添节日的氛围。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调花灯的制作技巧和文化寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同风格的花灯，并比较它们的制作方法和设计特点来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花灯制作相关的实际问题，如如何将传统文化元素融入设计中。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的花灯制作操作。这个操作将演示