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四年级体育教学设计-跨越式跳高通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级体育教学设计-跨越式跳高通用版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是跨越式跳高，这是小学四年级体育课程的一个重要组成部分。通过学习跨越式跳高，学生可以培养他们的弹跳力、灵活性和协调性，同时也能够增强他们的勇气和自信心。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习跨越式跳高之前，学生已经学习了基本的跳高技巧，如单脚跳和双脚跳。这些基础知识为本节课的学习打下了良好的基础。在教学过程中，教师可以引导学生回顾和运用这些已有知识，如在跨越式跳高中运用单脚跳和双脚跳的技巧。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握跨越式跳高的要领，提高他们的体育技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕体育与健康学科的核心素养进行设计。首先，通过跨越式跳高的练习，培养学生的运动能力，提高他们的弹跳力、灵活性和协调性。其次，通过团队合作和竞技比赛，培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力和竞技水平。最后，通过克服困难、挑战自我，培养学生的自信心和坚持不懈的品质。

同时，结合新教材的要求，本节课还注重培养学生的运动认知，使他们能够理解跨越式跳高的技巧和要领，并能够在实际运动中运用和提高。通过这样的核心素养目标设计，旨在全面发展学生的体育素养，提高他们的身心健康水平。

重点难点及解决办法

重点：掌握跨越式跳高的基本技巧，包括起跳、摆动、过杆和落地。

解决办法：通过分解动作的教学，让学生逐步掌握每个环节的动作要领，然后进行连贯动作的练习，以提高他们的技巧水平。

难点：协调身体各部位的配合，尤其是摆动腿和起跳腿的协调。

解决办法：通过mirrors练习（让学生观察并模仿教师的动作），让学生反复练习并调整身体协调性，以达到更好的过杆效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过分组练习和集体练习，让学生在实践中掌握跨越式跳高的技巧，培养他们的运动能力。

2.示范教学法：教师进行动作示范，引导学生观察和模仿，帮助他们理解并掌握动作要领。

3.反馈教学法：教师给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现并纠正动作中的问题，提高技巧水平。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示跨越式跳高的动作要领和技巧，通过视频和图片的直观展示，帮助学生更好地理解和掌握。

2.教学软件：运用教学软件进行动作分析和解剖，让学生更直观地了解身体各部位的配合和运动轨迹。

3.电子设备辅助：使用电子设备进行动作捕捉和数据分析，让学生实时了解自己的动作表现，并得到针对性的指导和建议。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解跨越式跳高的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习跨越式跳高内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确跨越式跳高的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保跨越式跳高教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习跨越式跳高的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入跨越式跳高学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的跳高内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为跨越式跳高新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解跨越式跳高的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕跨越式跳高问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验跨越式跳高的应用，提高实践能力。

在跨越式跳高新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对跨越式跳高知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决跨越式跳高问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与跨越式跳高内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合跨越式跳高内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习跨越式跳高的心得和体会，增进师生之间的情感交流。