创新版2025版高考历史全程一轮复习第五单元中华文明的变革与转型__晚清时期大题突破技法10以观点论证论从史出解答提供观点型开放探究试题练习题（含答案）.docVIP

大题突破技法⑩以观点、论证、论从史出解答提供观点型开放探究试题

1.试题设计

提供观点型开放探究试题，一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料，提供观点要求考生对材料中的观点提出支持或反对意见，并论证自己所选观点的合理性。这类试题考查考生在灵活掌握主干知识的基础上，注重历史事物间的纵横联系，关注历史、现实和未来的结合，强调的是一种探究能力，同时又重视探究过程和方法以及由此而形成的情感、态度与价值观。

2.设问形式

(1)阅读材料，试结合相关史实扼要论述。

(2)从材料中提出一个观点并加以论证。

(3)“评析或论证材料中的观点”等，即按材料中的观点，进行论证。

3．答题模板

经典示例——在体验中品悟技法

[例][2020·山东卷，17]1900年，梁启超在《少年中国说》中说，“今日之责任，不在他人，而全在我少年”“少年智则国智”“少年强则国强”“少年进步则国进步”。阅读材料，回答问题。(14分)

材料行走的少年

人物

简介

詹天佑

(1861～1919)

1872年，作为首批赴美留学幼童之一出国学习。1878年，考入耶鲁大学，主修铁路工程，成绩优异。1881年回国。1905～1909年，主持修建中国自主设计并建造的第一条铁路——京张铁路，震惊中外

邹容

(1885～1905)

1902年，自费赴日留学，开始撰写《革命军》。1903年5月《革命军》印行，署名“革命军中马前卒邹容”，明确宣布革命独立之大义在于“永脱满洲之羁绊，尽复所失之权利，而介于地球强国之间”“全我天赋平等自由之位置，不得不革命而保我独立之权”

周恩来

(1898～1976)

1898年出生于江苏淮安，少年时先后在东北、天津等地求学，立志“为中华之崛起而读书”。1917年留学日本。1919年回国后在天津参加了五四运动，组织成立觉悟社。1920～1924年在法国等国勤工俭学，其间积极在中国留学生中宣传马克思主义，并加入中国共产党。回国后，全身心投入党领导的争取民族独立和人民解放的革命斗争中，建立了赫赫功勋，成为中华人民共和国的开国元勋

根据材料，谈谈你对梁启超认识的理解。(要求：表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。)

[命题立意]本题提供了梁启超的“少年强则国强”的观点，要求谈谈对梁启超认识的理解，具有全面性、系统性和整体性的特点。试题以学生都很熟悉的《少年中国说》为切入点，列出詹天佑、邹容、周恩来这三位学生熟悉的典型人物的相关材料，让学生谈谈对梁启超认识的理解。这道题目旨在引导学生树立责任担当意识，强化家国情怀，凸显了在中华民族伟大复兴过程中青少年的责任和担当这一主题。无论是“少年强则国强”等思想认识，还是周恩来等少年立志报国、留学归国后以自己的聪明才智报效国家的行动，都引导学生能够从历史的角度关心国家命运，将历史学习所得与民族和国家的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴作出自己的贡献。

[关键点拨]首先，解答内容应包括以下三个角度：(1)结合时代背景，对梁启超的认识进行论述。从中华民族危机严重和救亡图存成为时代主题的角度论述；从梁启超强调少年的责任与担当和少年是国家振兴的希望的角度论述。(2)结合詹天佑的主要成就，从推动中国近代科技进步、为国争光的角度进行论述；结合邹容的思想及其影响，从推动资产阶级民主革命的角度论述；结合周恩来的革命活动，从对新民主主义革命胜利贡献的角度论述。(3)联系现实，谈自己的责任和担当。最后，注意逻辑清晰，表述成文。

试答：

模拟演练——在训练中创新应用

3．[2021·山东卷，17]阅读材料，回答问题。(13分)

“小英雄”

材料下图为清末儿童读物《启蒙画报》创刊号(1902年6月23日)刊发的《小英雄歌》。

提取材料信息，对画报塑造的“小英雄”形象加以阐释。

经典示例

例答案：示例：19世纪末20世纪初，甲午中日战争中国战败，《马关条约》的签订掀起了列强瓜分中国的狂潮，八国联军发动侵华战争，中华民族危机加重，同时清政