二、争做校园志愿者（教学设计）鲁科版三年级下册综合实践活动.docx

二、争做校园志愿者（教学设计）鲁科版三年级下册综合实践活动

学校

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为鲁科版三年级下册综合实践活动中的“二、争做校园志愿者”。教学内容与学生已有知识的联系在于，通过前期的学习，学生已具备对志愿者概念的基本理解，并认识到志愿行为的意义。本节课将在此基础上，让学生结合学校生活，深入了解校园志愿者的职责与作用，培养其社会责任感和集体荣誉感。

具体教学内容包括：

1.认识校园志愿者的角色和任务，回顾课堂上学习的公益活动。

2.通过实例分析，让学生了解志愿者在校园生活中的具体实践，如环保、互助等。

3.结合学生实际，讨论如何在日常生活中争做校园志愿者，将所学知识付诸实践。

教学内容与课本紧密相关，旨在让学生将理论知识与实际相结合，提高其综合实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：社会责任感、团队协作、问题解决能力、自我认知与表达能力。

1.社会责任感：通过学习争做校园志愿者，使学生认识到自己在社会和集体中的角色，培养其主动承担社会责任的意识，学会关爱他人、服务社会。

2.团队协作：在讨论和实践争做校园志愿者的过程中，学生将学会与他人合作，共同完成任务，培养团队精神和协作能力。

3.问题解决能力：针对校园生活中的实际问题，引导学生运用所学知识，提出解决方案，并付诸实践，提高学生的问题解决能力。

4.自我认知与表达能力：通过分享自己的志愿经历和感悟，学生能够更好地认识自己，提高自我表达能力，培养自信、自主、自律的品质。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在让学生在实际活动中提升综合素养，培养具备社会责任感、团队协作能力和问题解决能力的社会主义建设者和接班人。

学情分析

三年级的学生正处于童年中期，他们在生理、心理和认知等方面都有了较大的发展。以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

（1）生理方面：三年级学生身体发育逐渐成熟，精力充沛，活泼好动，但注意力容易分散。

（2）心理方面：学生开始关注同伴关系，渴望得到他人的认可和关注，具有较强的表现欲望。

（3）认知方面：学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然需要借助具体的事物和情境进行思考。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已经具备了一定的基础知识，如语文、数学、英语等，为学习综合实践活动奠定了基础。

（2）能力方面：学生在课堂上已经学会了基本的表达、沟通、合作能力，但在实际操作中，这些能力还需要进一步加强。

（3）素质方面：学生具备一定的道德素质和集体荣誉感，但在承担责任、关爱他人方面，仍有待提高。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：三年级学生已经养成了较好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但部分学生仍存在注意力不集中、作业马虎等问题。

（2）生活习惯：学生在家庭和学校的引导下，逐渐形成了一定的生活习惯，如卫生、作息等，但在自觉遵守纪律、自我管理方面，仍有待提高。

4.对课程学习的影响：

（1）积极影响：学生的生理、心理和认知发展水平为学习争做校园志愿者提供了基础，他们具备一定的学习能力和积极性。

（2）消极影响：学生的注意力容易分散，可能导致在课堂实践活动中，部分学生无法全身心投入，影响学习效果。

（3）教学策略调整：针对学生的特点，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣；加强课堂管理，提高学生的注意力；注重培养学生的团队合作意识和责任感，引导他们在实际活动中发挥所学知识。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解校园志愿者的概念、职责和意义，为学生提供理论指导，奠定基础知识。

（2）讨论法：组织学生针对校园志愿者实践活动进行小组讨论，分享自己的看法和经验，培养学生的表达和沟通能力。

（3）案例研究法：引入校园志愿者典型案例，让学生分析、讨论，从中提炼出有益的经验和方法。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组承担一个校园志愿者项目，通过实际操作，培养学生的团队协作和问题解决能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演校园志愿者，模拟实际场景，体验志愿者的工作，提高学生的实践能力。

（2）实验：组织学生进行环保、互助等志愿活动，让学生在实践中感受志愿者精神，培养社会责任感。

（3）游戏：设计富有教育意义的游戏，如“志愿接力赛”，让学生在游戏中学会合作、共赢。

（4）分享与展示：鼓励学生分享自己的志愿经历，展示项目成果，提高学生的自信和表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示校园志愿者的相关知识、案例、活动等内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放校