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质疑式讨论教学模式下的教案设计

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教材分析

本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第五章“生物的遗传与变异”中的第一节“遗传的概念”。该章节主要介绍了遗传的定义、遗传信息的载体——DNA、遗传信息的传递过程等内容。通过对本节课的学习，学生可以了解遗传的基本概念，掌握遗传信息的载体和传递过程，为后续学习基因的突变和生物的变异打下基础。

针对八年级学生的认知水平，本节课通过质疑式讨论教学模式，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的生物学素养和科学思维能力。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列具有启发性的问题，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。同时，注重理论与实践相结合，让学生在讨论和实践中感受遗传学的魅力，提高学生的学习兴趣和主动性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下三个方面：

1.生命观念：使学生理解生物遗传的基本概念，认识到遗传信息在生物繁衍过程中的重要作用，从而建立正确的生命观念。

2.科学思维：通过质疑式讨论教学模式，培养学生的问题发现、提出和解决的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论和实践操作，培养学生自主探究、合作学习的习惯，增强学生的科学探究能力。

4.社会责任：结合遗传学知识在实际生活中的应用，教育学生关注遗传病防治、基因伦理等问题，提高学生的社会责任意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.遗传的概念与遗传信息的载体——DNA

2.遗传信息的传递过程

难点：

1.遗传信息的载体——DNA的结构和功能

2.遗传信息的传递过程的详细机制

解决办法：

1.对于遗传概念和DNA的结构功能，通过动画和模型展示，让学生直观理解。

2.对于遗传信息传递过程的机制，采用流程图和案例分析，帮助学生具体把握。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传授基本概念和原理，讨论法用于激发学生思考和解决问题，案例研究法用于分析实际问题和深化理解，项目导向学习法用于综合运用知识和技能。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过一个关于遗传的趣味案例，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

（2）讲授：运用PPT展示遗传的概念、DNA的结构和功能、遗传信息的传递过程，结合图片和图表进行形象讲解。

（3）讨论：分组讨论遗传信息的载体——DNA的结构和功能，以及遗传信息的传递过程的机制，引导学生提出问题并共同解决。

（4）案例分析：分析一些遗传病的案例，让学生了解遗传信息传递过程中可能出现的问题和解决方法。

（5）小组合作：分组进行项目导向学习，设计一个简单的遗传信息传递模型，培养学生的合作能力和创新能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作包含图片、图表、动画等多媒体元素的PPT，帮助学生直观理解遗传学知识。

（2）视频：播放一些关于DNA结构和功能、遗传信息传递过程的科普视频，增加学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线遗传学模拟软件，让学生动手操作，体验遗传信息的传递过程。

（4）实验材料：准备一些DNA实验材料，如DNA提取剂、显微镜等，让学生亲自动手进行实验，增强实践能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物的遗传与变异》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过家庭成员间长相或性格相似的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索遗传的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解遗传的基本概念。遗传是生物体遗传信息从父母传递给后代的过程。它的重要性在于生物种群的进化和生物多样性的维持。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了遗传在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调DNA结构和遗传信息传递这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与遗传相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示DNA的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“遗传在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析