扁平风感恩父亲节（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动.docx

扁平风感恩父亲节（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《扁平风感恩父亲节》课程设计以三年级下册综合实践活动课本为基础，结合学生年龄特点和认知水平，深度挖掘教材中关于家庭、亲情和感恩的教育内容。通过本课的学习，让学生了解父亲节的文化背景，运用扁平化设计风格创作感恩父亲的手工作品，将美术、语文、品德等多学科知识相融合，提高学生的综合实践能力。课程内容与课本紧密关联，既注重知识的传授，又强调情感的培养，充分体现教学实用性。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生具备以下核心素养：首先，强化学生的家庭观念和亲情意识，通过感恩父亲节的主题活动，深化学生对家庭关系的认识，提升学生的品德修养。其次，提高学生的创新意识和审美能力，通过扁平化设计风格的实践，激发学生的创意思维，培养美术表现力。再次，加强学生的团队协作和表达能力，在小组合作中学会倾听、交流、互助，提高社交技能。最后，注重学生的实践操作能力，将理论知识与实际操作相结合，提升解决问题的综合能力。以上目标均与新教材要求相符，致力于全面提高学生的学科素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-知识与技能：通过本节课，学生能够理解父亲节的文化意义，掌握扁平化设计风格的基本技巧，运用美术材料创作出感恩父亲的手工作品。

-过程与方法：学生将学会如何通过小组合作，进行有效的沟通与分工，运用创意思维和美术技能完成作品。

-情感态度与价值观：培养学生对父亲的感恩之情，加强对家庭关系的珍视，提升对亲情的文化认同。

举例解释：

-知识与技能：学生需掌握如何运用简单的几何形状和颜色表达情感，例如使用直线代表稳定、圆形代表温馨等。

-过程与方法：通过实际操作，学生学会如何将设计理念转化为具体作品，例如将“感恩”主题转化为画作中的文字和图像元素。

-情感态度与价值观：通过分享自己和父亲的故事，学生体会亲情的珍贵，从而在作品中表达真挚的情感。

2.教学难点

-技能应用：学生在运用扁平化设计风格时，可能难以把握色彩搭配和形状简化的平衡，导致作品过于复杂或缺乏表现力。

-情感表达：如何引导学生将内心的感恩之情有效转化为视觉艺术作品，是教学过程中的一个难点。

-小组协作：学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅、任务分配不均等问题，影响团队的整体表现。

举例解释：

-技能应用：教师需引导学生理解扁平化设计的精髓，通过示范和指导，帮助学生掌握如何简化形象，突出主题。

-情感表达：教师可以通过讨论、写作等活动，帮助学生挖掘内心情感，并将其转化为视觉元素，如色彩选择、图案设计等。

-小组协作：教师应提供明确的指导原则和协作策略，如角色分配、时间管理，确保小组活动顺利进行。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有三年级下册综合实践活动课本，提前指导学生预习与家庭、亲情相关的章节内容。

-准备与本节课主题相关的教材补充资料，如关于父亲节的起源、意义及其在各个文化中的表现等。

2.辅助材料：

-筛选并准备一系列扁平化设计风格的图片、图表，用于启发学生创作灵感，如简约的卡通形象、色彩搭配指南等。

-收集并剪辑一些关于父亲节的温馨视频，展示不同家庭庆祝父亲节的方式，帮助学生理解父亲节的文化内涵。

-设计一系列与课程相关的互动问题，以PPT或打印形式呈现，用于课堂讨论和思考。

3.实验器材：

-准备充足的美术材料，如彩色纸张、水彩笔、剪刀、胶棒等，确保每位学生都能在课堂上完成手工作品。

-确保实验器材的安全性和适用性，如有需要，进行提前测试，避免在课堂上出现意外情况。

4.教室布置：

-根据分组讨论和实验操作的需求，提前将教室划分为不同的功能区域，如小组讨论区、实验操作台等。

-在教室中展示一些关于父亲节的装饰品，营造温馨的氛围，激发学生的学习兴趣。

-在实验操作台上摆放整齐的美术材料，方便学生取用，并确保课堂秩序。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于父亲节文化背景和扁平化设计风格的预习资料，明确要求学生了解父亲节的意义和掌握基本设计概念。

设计预习问题：围绕“如何通过艺术表达感恩之情”，设计问题引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解父亲节相关知识。

思考预习问题：学生针对设计问题进行思考，例如“如何用颜色和形状表达对父亲的感激”。

提交预习成果：学生将自己的理解、疑问或初步设计草图提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信