第4课我长大了（教学设计）安徽大学版三年级上册综合实践活动.docx

第4课我长大了（教学设计）安徽大学版三年级上册综合实践活动

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教材分析

《第4课我长大了》选自安徽大学版三年级上册综合实践活动教材，是本学期的一个重要教学内容。本课以学生生活经验为基础，引导他们通过观察、思考、分享等活动，认识自己在成长过程中的变化，培养自我认知和自我成长的意识。教材内容与学生的实际生活紧密相连，既有理论知识，也有实践操作，旨在帮助学生从生活实践中感受成长的快乐，培养积极向上的人生态度，符合三年级学生的认知水平和心理发展需求。通过本课学习，学生将更好地理解成长的含义，激发他们对未来的期待和向往。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：自我认知与自我成长、团队协作与社会交往、实践与创新。通过课程学习，学生能深入反思自身成长过程，提升自我认识，树立正确的成长观；在小组合作中，学会倾听、表达与沟通，增强团队协作能力，培养社会交往技巧；在实践中，勇于尝试、不断创新，提高解决问题的能力。课程紧密结合课本内容，以学生为主体，关注学生个性化发展，助力学生全面健康成长。

学情分析

三年级学生正处于童年中期，他们的认知、情感、行为等方面都在快速发展。在学生层次上，他们已经具备了一定的自主学习能力和合作能力，但对于复杂问题的分析、解决能力尚在培养中。以下是针对学生在知识、能力、素质方面的具体分析：

1.知识方面：

（1）学生已经掌握了一定的基础知识和技能，如阅读、写作、数学计算等。

（2）在本课程内容上，学生对“成长”的概念有一定的了解，但可能对成长过程中的心理、生理变化认识不足。

（3）学生对课程涉及到的实践活动有一定的兴趣，但可能对理论知识的学习兴趣不高。

2.能力方面：

（1）学生在观察、思考、表达等方面的能力逐渐提高，但分析、归纳、总结等能力尚需加强。

（2）学生在小组合作中，能够积极参与讨论，但可能存在沟通不畅、观点重复等问题。

（3）学生在面对新事物、新问题时，有一定的探索欲望，但创新意识和创新能力有待提高。

3.素质方面：

（1）学生在道德品质方面，具备一定的诚信、尊重、合作精神，但个别学生可能存在自私、任性等行为。

（2）在心理素质方面，学生普遍具有较强的自尊心和自信心，但面对挫折和困难时，心理承受能力较弱。

（3）学生在身体素质方面，活泼好动，精力充沛，但部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题。

4.行为习惯：

（1）在学习行为上，学生已养成良好的预习、复习习惯，但课堂纪律方面仍需加强。

（2）在生活中，学生能够自觉遵守校规校纪，但个别学生可能存在迟到、早退等现象。

（3）在课余时间，学生兴趣爱好广泛，但部分学生可能过度依赖电子产品，影响学习和生活。

对课程学习的影响：

（1）学生在知识、能力、素质方面的特点，决定了本课程的教学目标和教学方法需要因材施教，关注个体差异。

（2）学生的行为习惯对课程学习氛围和教学效果产生直接影响，教师需在教学中适时调整教学策略，引导学生养成良好的学习习惯。

（3）学生对课程内容的兴趣和需求，要求教师在教学过程中注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学资源

1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、计算机、音响系统）

-白板与白板笔

-学生用书、笔记本、文具

2.软件资源：

-课本配套光盘及教学课件

-综合实践活动指导手册

-学生成长记录袋

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频片段

-电子版学生成长手册

5.教学手段：

-小组合作学习

-情景模拟

-互动讨论

-实践活动

-视频教学

-成长记录评价

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我长大了”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为自己成长过程中最明显的变化是什么？”激发学生思考，为课堂学习“成长”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、成长分享等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“成长的快乐”内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解成长过程中的心理、生理变化，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“成长中的挑战与应对”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提