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小书包的教案及反思
【篇一:《我的小书包》教学反思】
大班诗歌教学:《我的小书包》
1.活动目标
(1)知道诗歌的名称、内容,说出自己的书包有的文具;
(2)学会有条理地收拾整理自己的书包;
(3)有感情的朗诵诗歌,养成每天收拾书包的好习惯。
2.活动准备
(1)小书包、装有:本子、书、笔袋、文具等。
3.活动过程
(1)猜谜语,引入课题。
提问:“这是什么?”
我们有个好朋友,天天上学跟着走。课本文具它保管,这个朋友不
能少。重点启发幼儿根据谜语所描绘的特点猜一学习物品。
Ⅱ第一次操作
(2)以故事形式讲述诗歌内容,知道诗歌的名称和内容。
提问:“有一个小朋友也要上小学了,他的妈妈送给他一个小书包,
我们听听里面装着些什么?妈妈为什么要送给他书包呢?”
重点指导幼儿知道诗歌名称、初步理解诗歌内容。
(3)欣赏诗歌,出示文具,进一步了解诗歌内容。
提问:①“小书包里有哪些文具?”②“它是怎样形容自己的小书包
的?”重点指导幼儿倾听诗歌,了解诗歌内容。
Ⅲ分享经验
(4)集体讨论,懂得收拾书包的程序,有自我服务意识。
提问:①“我们准备上小学了,要如何收拾书包?”②“如何管理好自
己?”重点指导幼儿讨论自己如何约束行为。
Ⅳ再次操作
(5)学习诗歌,萌发做一名小学生的愿望。
重点指导幼儿有感情地朗诵诗歌,萌发做一名小学生的愿望。
4.活动延伸
在生活中要求幼儿能自己收拾书包,并时刻管理好自己的行为习惯。
【篇二:《小书包》教学设计、说课稿、教学反思】
《小书包》教学设计
《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动
识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就
要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的
生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投
入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用
联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字
效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、
用语文”的乐趣。
课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教
师)
2.预习生字;朗读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会
把歌唱。(铅笔)
(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)
(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的
“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由
横折、横
折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀
记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看
到过这个偏旁?
预设:学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、
包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就
用这些方法来学习更多的生字。
设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极
性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内
记住生字。音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉
字含义的理解。
二、合作学习,活学活用
1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大
声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求:
①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要
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