Unit1Greatexplorations2023-2024学年九年级下册英语单元知识归纳教学设计(牛津深圳版).docx

Unit1Greatexplorations2023-2024学年九年级下册英语单元知识归纳教学设计(牛津深圳版)

学校

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教材分析

《Unit1Greatexplorations》是2023-2024学年九年级下册英语课程的重要内容，旨在帮助学生了解世界各地的探险历程，培养他们的探索精神和英语语言能力。本单元以牛津深圳版教材为基础，通过丰富多样的课文和练习，让学生掌握与探险相关的词汇、语法和表达方式。课程内容与现实生活紧密相连，有助于激发学生对英语学习的兴趣，同时提高他们的阅读理解、听力理解及口语表达能力。教学内容涵盖探险家的介绍、探险经历描述、地理知识等方面，旨在让学生在学习英语的同时，增长知识、开阔视野。

核心素养目标分析

《Unit1Greatexplorations》的核心素养目标在于培养学生在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力方面的全面提升。通过本单元的学习，学生将能够：在语言能力方面，熟练掌握并运用描述探险历程的词汇和句型，有效运用英语进行信息获取与传递；在思维品质方面，培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够对探险行为进行合理评价，并提出自己的见解；在文化意识方面，增强学生对不同国家和地区文化的理解与尊重，激发他们对未知世界的探索欲望；在学习能力方面，培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高他们解决问题的能力和学习策略的运用。通过这一系列核心素养的培养，使学生不仅掌握英语知识，更在学习过程中形成持续发展所需的关键能力和综合素质。

重点难点及解决办法

本单元的重点在于学生对探险相关词汇的掌握、描述探险经历的句型运用以及探索精神的培养。难点则主要体现在对复杂句型的理解和口语表达能力的提升。

重点难点及解决办法如下：

1.重点：探险相关词汇的记忆与运用。

解决办法：设计词汇卡片游戏，通过图片与单词的结合，帮助学生记忆。课堂上进行角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学词汇。

2.难点：复杂句型的理解和运用。

突破策略：通过教师引导的例句分析，逐步解释句型结构，提供多个句型模板供学生模仿练习。组织小组讨论，让学生互相解释并运用句型，以加深理解。

3.重点：描述探险经历的能力。

解决办法：利用课本中的范文，分析并学习描述探险经历的技巧。布置写作任务，要求学生写一篇关于虚拟探险经历的小短文，通过实践提高表达能力。

4.难点：探索精神的培养。

突破策略：结合历史探险家的真实故事，激发学生的兴趣和好奇心。开展课堂讨论，让学生探讨探险的意义和价值，引导他们理解探索精神的重要性。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有九年级下册英语教材，特别是Unit1Greatexplorations的相关内容。

-准备课本附带的学习指南、词汇表和练习册，以便学生预习和复习。

-提供探险主题的额外阅读材料，以丰富学生的背景知识。

2.辅助材料：

-精选与探险相关的历史图片和地图，展示不同探险家的路线和成就。

-制作和收集探险主题的视频短片，包括纪录片片段、采访探险家的视频，以增加课堂的生动性和真实感。

-设计和打印探险词汇卡片，每张卡片上包含一个关键词汇和对应的图片，用于课堂游戏和记忆练习。

-准备探险主题的海报，用于布置教室，创造主题氛围。

3.实验器材：

-虽然本单元不涉及实验，但可以准备白板、记号笔等教具，用于展示句型结构和写作技巧。

-确保计算机和投影设备能够正常工作，以便在课堂上展示多媒体资源。

4.教室布置：

-创设一个探险主题的学习环境，包括教室墙面的装饰，如世界地图、探险家的名言等。

-设立分组讨论区，将学生分成小组，每组有独立的讨论空间，配备必要的文具和参考资料。

-如果条件允许，设置一个模拟探险的区域，让学生通过角色扮演的方式体验探险过程。

-整理图书角，提供与探险相关的书籍和杂志，鼓励学生在课余时间阅读。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如在线地图、虚拟探险游戏等，用于扩展学生的学习体验。

-与学校图书馆合作，推荐与探险相关的书籍和资源，供学生课后借阅。

-准备反馈和评价工具，如学习日志、自我评价表等，帮助学生反思学习过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布探险主题的预习资料，包括词汇列表、探险家简介和预习问题。

-设计预习问题：围绕Greatexplorations主题，设计问题如“Whowerethegreatestexplorersinhistory?”和“Howdidtheirexplorationschangetheworld?”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，并通过微信群收集学生的预