年九年级语文上册 第一单元 3《乡愁》教案 新人教版五四制.docx

年九年级语文上册第一单元3《乡愁》教案新人教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

年九年级语文上册第一单元3《乡愁》教案新人教版五四制

教学内容

《乡愁》为九年义务教育语文上册第一单元第三课，依据新人教版五四制教材。本课教学内容主要包括：一是对诗的背景及作者余光中的介绍；二是通过朗读、感悟，体会诗歌的音韵美和意境美；三是分析诗歌如何通过四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”来表达乡愁情感的深刻变化；四是对诗歌中比喻、排比等修辞手法的分析；五是通过课堂讨论，启发学生思考乡愁的内涵及其在现代社会中的意义。

核心素养目标

培养学生对中国现代诗歌的鉴赏能力，提升文学素养；通过解读《乡愁》，强化学生对民族情感的理解和表达，增强文化自信；锻炼学生运用语言艺术，感受并创造美的能力；培养学生批判性思维，使其在理解诗歌内涵的基础上，能独立思考乡愁在当代社会的价值；提升学生的合作与交流技能，通过小组讨论，共享学习成果。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的音韵美与意境美的感悟：通过朗读、解析诗歌的韵律、节奏，使学生感受《乡愁》的音乐性，进而体会其意境美。

-四个意象的深层含义：分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象如何代表不同阶段的乡愁，及其所蕴含的情感变化。

-修辞手法的运用：识别并理解诗中比喻、排比等修辞手法，以及它们在表达情感中的作用。

-乡愁的内涵与价值探讨：引导学生思考乡愁的深层含义及其在现代社会中的意义。

举例：如“邮票”意象代表了童年时代对家乡的单纯思念，而“海峡”则象征着成年后的故土之思与政治现实的交织。

2.教学难点

-意象的抽象理解：学生对“邮票”“船票”等具象事物的象征意义理解可能存在困难，需要通过具体例子和情境创设帮助学生感悟。

-修辞手法的识别与应用：学生可能难以准确识别和解释比喻、排比等修辞手法，以及它们在情感表达上的效果。

-诗歌情感深度的挖掘：诗歌背后的情感层次与复杂性是学生理解的难点，需要教师引导学生进行深入探讨和情感体验。

-乡愁现代意义的思考：如何将乡愁的情感体验与现代社会背景相结合，启发学生思考其时代价值，是教学的一个难点。

举例：解释“邮票”不仅是物理意义上的小纸片，而是代表了一种距离与时间的记忆，以及与亲人联系的象征。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用直观教学、情感体验、小组讨论等多种方法，帮助学生深入理解和掌握本节课的核心知识。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师以清晰、生动的语言对《乡愁》的背景、作者、意象及修辞手法进行讲解，帮助学生构建知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意境、情感、修辞手法的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

-案例研究：通过分析具体诗句，如“乡愁是一枚小小的邮票”，探讨其深层含义，引导学生学会解读诗歌。

-项目导向学习：设计以“我的乡愁”为主题的创意写作项目，鼓励学生结合个人经历，创作短文或诗歌，加深对乡愁主题的理解。

2.教学活动设计

-朗读：让学生有感情地朗读诗歌，感受其音韵美和节奏感，提高对诗歌的鉴赏能力。

-角色扮演：设置情境，让学生扮演诗人或诗中的角色，体验乡愁情感，增强课堂趣味性。

-实验活动：设计“意象探索”实验，让学生通过绘画、摄影等形式，表达对诗歌意象的理解。

-游戏互动：开展“乡愁成语接龙”等游戏，活跃课堂氛围，提高学生对诗歌相关词汇的掌握。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美课件，展示诗歌背景、作者简介、意象图解等内容，帮助学生直观地理解知识点。

-视频：播放诗歌朗诵视频，让学生感受专业朗诵者的情感表达，提高自己的朗诵技巧。

-在线工具：利用网络资源，如诗歌鉴赏网站、文学论坛等，拓展学生的学习视野，丰富教学内容。

-纸质资源：提供诗歌鉴赏、文学评论等相关书籍，引导学生深入阅读和思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡愁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘乡愁’吗？它是一种怎样的情感？”

展示一些与乡愁相关的图片或视频片段，让学生初步感受乡愁的内涵。

简短介绍乡愁的概念和文学价值，为学习《乡愁》打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《乡愁》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《乡愁》的作者余光中及其创作背景。

详细介绍诗歌的韵律、节奏，以及四个意象的深层含义。

通过实例分析，让学生理解诗歌中比喻、排比等修辞手法的作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《乡愁》的意境和情感。

过程：

选择诗中的典型意象进行分析，如“邮票