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统编版(2024年新教材)七年级上册道德与法治第三课梦想始于当下3.1做个追梦少年教案教学设计
第一单元少年有梦
第三课梦想始于当下
3.1做个追梦少年
1.课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》(2022年版)“课程目标”中的“第四学段”的“政治认同”。具体对应的内容标准是:理解中国梦的内涵,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
“课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是:以实现中华民族伟大复兴为己任,坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第一单元第三课第一框,这一框题分为两个部分,第一部分是引导学生认识我们为什么有梦想;第二部分主要引导学生理解少年梦想的特点,从而树立个人志向,与时代脉搏相连,与中国梦相连;把个人命运与国家发展联系起来,培养学生的责任感。
3.学情分析
七年级的学生刚开启初中生活,对于新鲜的环境陌生的同学和老师存在困惑,对于未来更是没有具体的计划,整体而言对初中生活很茫然和无措,对于梦想更没有清晰的概念,所以在授课过程中应该注重榜样的引领和示范,帮助学生及早地树立梦想,找到前进的方向。
4.教学重难点:
(1)教学重点:少年梦想的特点
(2)教学难点:少年梦想的特点
5.核心素养目标:
1. 政治认同∶感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感。
2. 健全人格∶通过展示梦想活动,知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题,体验梦想的力量,培养积极的生活态度。
3. 责任意识∶通过分析梦想的特点,主动培养个人品质,磨砺意志,为实现个人梦与中国梦付出自己的努力,承担自己的责任。
6.设计意图
综艺节目《种地吧!少年篇》用200天的时间,记录了10位年轻人从繁华都市走进田野,用双手播种希望,用汗水浇灌梦想的真实故事。本节课借助“十个勤天”和综艺“种地吧少年”采用议题式教学方法,不断深入,引导学生探究梦想的作用,少年应该树立怎样的梦想,帮助学生把个人梦想与中国梦紧密相连,为中华民族伟大复兴做出应有的担当。
7.教学过程:
(一)课堂导入
课前小调查:提到这些标签(男演员、男歌手、男团成员),你的第一印象是什么?
学生回答。
教师:大家印象中的男演员、男歌手或许是帅气逼人、光鲜亮丽的,也可能是日进斗金或者不学无术的,但大家有没有想过这些人还有可能是灰头土脸的?已经有同学认出来了,这十个年轻人来自于综艺节目《种地吧!少年篇》,他们的组合叫做“十个勤天”。这档节目的第二季在暑假正式收官,它真实展现了十位少年如何褪去最初的青涩迷茫,成长为能够独当一面的农业创业者。他们的梦想是什么?又是如何在种地的过程中实现他们的梦想的?
今天我们就和“十个勤天”一起做个追梦少年。
设计意图:通过暑期热点导入,调动学生的积极性,为后面的知识讲授做了铺垫。
(二)自主学习:3分钟
(三)新课讲授
1.播放视频,议一议:思考:“十个勤天”的梦想是什么?
学生回答。
教师:什么是梦想?
1.梦想的含义
梦想是人们对于未来美好生活的愿望。
设计意图:通过播放视频,激发学生的学习兴趣。
过渡语:我们每个人都有梦想,大家的梦想是怎样的?
2.议学活动:谈谈你的梦想
议一议:如果这些梦想不能实现,那它们还有意义吗?
学生回答。
3.议学情境:对于参与节目的少年们来说,这200天的经历,是一次心灵的洗礼,是对生活态度的重塑。他们在这片土地上,不仅种下了作物,更种下了对未来的希望和梦想。节目结束后,他们带着这段经历,继续在各自的领域发光发热,用更加坚定和自信的姿态,迎接生活的每一个挑战。
节目的热播,不仅让更多人关注到了农业和农村发展,还带动了当地农文旅融合的实践。在杭州西湖区,一个名为“十个勤天·种地星球”的体验基地正在筹建,预计将投资3.8亿元,这不仅是对节目影响力的肯定,也是对农业价值的重新认识。
议一议:“十个勤天”的梦想对个人和社会具有什么意义?
教师:2.梦想的作用
①梦想能激发我们对生命的热情和勇气,让生活更有色彩。有梦想,就会有希望。
②人类需要有梦想,因为有了梦想,人类社会才能不断进步和发展。
4.议学活动:你知道禾下乘凉梦是谁的梦想吗?
议学情境:“杂交水稻之父”袁隆平少年立志,一生追梦。有一次,学校组织学农活动,年少的袁隆平被田园的美景深深吸引,心中特别向往那种田园之美、农艺之乐。从那时起,他就想长大以后一定要学农。随着年龄的增长,愿望更加强烈,学农成为了他的人生志向。考大学时,他说服父母:“吃饭是第一件大事,没有农民种田,就不能生存……”最终,他如愿进了相辉学院的农艺系。在大学学习期间。他立志要改造农村,为农民做点实事。就这样,袁隆平选择了与农业相伴一生,把“
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