教育信息化三通两平台规划方案专项方案.docVIP

教诲信息化“三通两平台”规划方案

教诲信息化是教诲当代化基本和前提，对教诲当代化具备引领和支撑作用，是解决当前教诲工作中热点难点问题突破口，对教学理念、教学内容、教学办法、教学手段产生巨大影响，对提高教师能力和水平，培养学生创新能力，提高学校管理水平具备重要意义。学校信息化能力建设是国家教诲信息化主阵地。为大力推动教诲信息化应用创新与改革，摸索教诲理念与模式创新，推动教诲与信息技术深度融合，摸索教诲信息化可持续发展机制。依照《国家中长期教诲改革和发展规划纲要（-年）》规划总体布置和省市县教诲信息化发展有关文献精神，制定我校教诲信息化“三通两平台”发展规划。

一、转变发展观念

教诲信息化采用云技术，云平台，将来教诲将变化教师教学和学生学习空间，要转变发展观念。要从“为信息化而信息化”转变为“为教诲当代化而信息化”。过去往往把信息化理解为多少台计算机、多少台服务器、多少个多媒体教室、多少兆宽带，这只是信息产品，不是教诲信息化。教诲信息化是信息技术与教诲教学深度融合，最核心在“融合”上。在发展方向上，从“建设主导”转变为“应用主导”。其核心理念就是把信息技术与教诲教学实践紧密融合，这才是教诲信息化本质。把握核心理念是以应用为导向，而不是以建设为导向，更不是以建设为目。应用不是简朴使用信息技术，而是要与教诲教学活动，教诲管理创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来。在推动教诲信息化工作中，应用是教诲信息化切入点，更是着力点,要用应用评价来推动应用导向，应用限度越进一步，教诲信息化水平就越高。

二、大力推动“三通两平台”建设

什么是“三通两平台”，“三通两平台”:教诲部提出要建立较为完善教诲资源云平台，形成资源服务云模式。大力推动“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教诲资源公共服务平台、教诲管理公共服务平台。力求实现四个新突破，即教诲信息化基本设施建设新突破、优质数字教诲资源共建共享新突破、信息技术与教诲教学深度融合新突破、教诲信息化科学发展机制新突破。“宽带网络校校通”实质内容有两个，一是基本解决各级各类学校宽带接入条件，二是基本完毕各级各类学校网络条件下基本教学环境建设。因此“宽带网络校校通”从建设角度讲是要完毕两项任务，为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下基本教学环境。什么是网络条件下基本教学环境？一是为学校建设能上网多媒体教室，二是为教师提供一套基本软件工具和教学资源，三是一定比例教师配有计算机并且通过培训能运用网络教学资源备课授课。“优质资源班班通”主线目是推动信息技术在教学和教研活动中普遍应用。不能把它理解成为每个班级安装多媒体设备。所谓“优质资源班班通”，就是要使基本实现“宽带网络校校通“学校大某些班级课堂教学可以使用优质数字教诲资源，可以通过优质数字教诲资源和信息技术手段提高教学质量和增进教诲均衡发展。要通过不同应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中应用变成一种常规行为。为推动优质教诲资源共享，还应重点推动“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”建设。“网络学习空间人人通”不能把“网络学习空间人人通”简朴理解成在资源网站开通实名注册个人空间。“网络学习空间”一方面应当是以提高教师素质、提高教学质量为目、以教师、学生、家长为服务对象一种网络化社交平台，为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长网络互动提供支撑。另一方面应当是一种具备汇聚优质资源能力“资源超市”,为各类资源提供者提供高效资源交易服务，使教师和学生有更丰富优质资源可用。再次还应当是一种使教师尽快提高信息技术应用能力服务平台，平台积极推送资源功能协助教师依托空间快捷地获取适当资源，平台容易使用开发工具协助教师提高自主开发教学资源能力。最后还应当是一种管理平台，平台机构空间协助助学校和教诲主管部门管理所有教师空间和学生空间，记录教师运用网络从事教学活动频率、效果和教师内生、自己创造课件资源数量，对教师教学活动及信息技术应用水平进行评价，对学生学习进展进行记录分析，为学校或区域教诲行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。这是一件意义重大工作，是把教诲信息化推动到第三阶段技术支撑和运营模式，因此咱们要提高结识、积极设计。要把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理基本平台，建成一种实名制、组织化、可控可管体系，为所有想在网上进行教学活动或教研活动教师提供一种网络阵地，逐渐形成网络条件下教学活动管理、组织和服务基本体系。因此咱们强调网络学习空间建设要整校推动，资源服务和空间建设要统一到一种平台上，优质资源服务和空间建设服务必要是一体化。“教诲资源公共服务平台”作为最重要载体，直接影响教诲资源汇聚共享、建设与应用衔接。当前看来，“