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福建省平和第五中学2019-2020学年人教版高中体育教学设计:骨折的预防与处理
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
福建省平和第五中学2019-2020学年人教版高中体育教学设计:骨折的预防与处理
教学内容分析
本节课的主要教学内容是骨折的预防与处理。教学内容与学生已有知识的联系包括以下几点:
1.学生已掌握一些基本的运动知识和运动技巧,本节课将在这个基础上进一步引导学生了解骨折的原因和预防措施。
2.学生已学习过一些关于人体生理结构的基础知识,这为本节课学习骨折的处理方法提供了基础。
3.本节课的内容与学生的日常生活紧密相关,学生可以通过学习本节课的内容,提高自我保护意识和能力。
教学内容以人教版高中体育教材《健康与体育》第四章《运动损伤的预防与处理》中的骨折的预防与处理为主要参考,结合实际情况进行调整和补充。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从运动能力、健康行为和体育品德三个方面进行分析:
1.运动能力:通过学习骨折的预防与处理,使学生能够了解和掌握一些基本的运动防护知识和技巧,提高学生的运动能力,使其在参与体育运动时能够更好地保护自己。
2.健康行为:通过学习骨折的预防与处理,使学生能够养成良好的运动习惯,增强健康意识,提高自我保护能力,形成健康的生活方式。
3.体育品德:通过学习骨折的预防与处理,使学生能够培养团队协作精神,增强责任感和爱心,学会关心他人,提高体育品德。
本节课的核心素养目标符合新教程的要求,紧密联系学生的实际需求,旨在培养学生全面发展的体育素养,使其在体育运动中能够更好地保护自己,提高健康水平和体育品德。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:大部分学生已经掌握了基本的运动知识和运动技巧,对运动损伤有一定的了解,如关节扭伤、肌肉拉伤等。部分学生可能对骨折的预防与处理有一定的了解,但具体操作和细节可能还不够清晰。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对体育运动和健康知识普遍感兴趣,尤其是那些热爱体育运动的学生。在学习能力方面,大部分学生能够理解和掌握运动损伤的处理方法,但部分学生可能需要更多的实践机会来提高操作能力。学生的学习风格各异,有的喜欢听课理解知识,有的则更倾向于通过实践和动手操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习骨折的预防与处理过程中,学生可能遇到的困难和挑战包括:对骨折的认识不够清晰,理解不够深入;对骨折处理的具体操作不熟悉,如正确的固定方法和用药知识;在实际操作中,可能由于紧张或不够自信而导致操作不当;部分学生可能对理论知识较感兴趣,但对实践操作不够积极。
针对学生的这些特点和可能遇到的困难,教师应采取有针对性的教学方法,如通过生动的案例讲解骨折的严重性,强调预防的重要性;提供充足的实践机会,让学生在实际操作中掌握正确的骨折处理方法;鼓励学生积极参与,增强自信心;同时,结合理论知识和实践操作,引导学生深入理解和掌握骨折的预防与处理知识。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:通过讲解骨折的预防与处理理论知识,使学生了解骨折的原因、预防措施和处理方法。
-案例研究法:分析具体骨折案例,让学生了解骨折的严重性和预防的重要性。
-项目导向学习:让学生分组完成骨折处理实操项目,提高学生的实践操作能力。
-讨论法:组织学生就骨折预防与处理相关话题进行讨论,培养学生的思辨能力和团队协作精神。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:让学生扮演医生和患者,模拟骨折的处理过程,增强学生的实际操作能力。
-实验:开展骨折处理实操实验,让学生在实际操作中掌握骨折处理的正确方法。
-游戏:设计骨折预防与处理知识问答游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
-小组竞赛:分组进行骨折处理实操竞赛,培养学生的团队协作精神和竞争意识。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:制作精美的PPT,展示骨折的预防与处理理论知识,便于学生理解和记忆。
-视频:播放骨折处理实操视频,让学生更直观地了解骨折处理的方法和技巧。
-在线工具:利用在线工具进行互动提问和知识测试,及时了解学生的学习情况,提高教学效果。
-实物模型:准备骨折处理实操模型,让学生进行实际操作练习,提高操作技能。
结合以上教学方法、策略和教学活动,本节课旨在引导学生深入了解和掌握骨折的预防与处理知识,提高学生的运动能力、健康行为和体育品德。在教学过程中,教师应关注学生的学习情况,及时调整教学方法和策略,以保证教学效果的最大化。同时,注重激发学生的学习兴趣,培养学生的团队协作精神和实践操作能力,使学生在轻松愉快的氛围中学习,实现全面发展。
教学流程
一、导入新课(用时5分
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