Unit2第1课时SectionA1a-2d（同步教学设计）2024-2025学年九年级英语同步精品课堂（人教版）.docx

Unit2第1课时SectionA1a-2d（同步教学设计）2024-2025学年九年级英语同步精品课堂（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2第1课时SectionA1a-2d（同步教学设计）2024-2025学年九年级英语同步精品课堂（人教版）

教材分析

《Unit2第1课时SectionA1a-2d》选自人教版九年级英语教材，本章节以“过去时态”为核心语法点，通过丰富的语境和活动，帮助学生掌握一般过去时态的用法。课程内容包括描述过去的事件、人物经历以及日常活动，旨在培养学生运用英语进行过去时态表达的能力。教学内容与学生的生活实际紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高其英语实际运用能力。课程设计注重语言知识与实践相结合，旨在帮助学生构建扎实的语法基础，为今后的英语学习奠定坚实基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：九年级学生在前期学习中，已对英语基本时态有了初步了解和运用，特别是在一般现在时和一般过去时态方面有一定的基础。此外，他们对动词的词义和词形变化也有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强、富有挑战性的课堂活动。他们在语言表达、逻辑思维和团队协作方面具备一定能力。学生的学习风格各异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能在一般过去时态的构成、动词过去式的变化以及如何在实际语境中灵活运用过去时态等方面遇到困难。此外，如何将所学知识迁移到新的语境和话题中，对学生来说也是一个挑战。

教学资源

：“四、教学策略与方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等形式，激发学生的思考，引导学生主动探究过去时态的用法。2.情境教学法：结合生活实际，创设情境，让学生在实际语境中运用过去时态，提高语言表达能力。3.任务型教学法：设计小组活动，让学生在完成任务的过程中，互相交流、协作，巩固所学知识。4.持续性评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。五、教学过程1.导入：通过歌曲、故事等方式，引入过去时态的话题，激发学生学习兴趣。2.呈现：讲解过去时态的构成和用法，结合课本实例，让学生直观感受过去时态。3.练习：设计丰富的练习活动，让学生在实际操作中掌握过去时态。4.应用：创设情境，让学生运用过去时态进行口语表达，提高语言运用能力。5.总结：对本节课的内容进行回顾，巩固所学知识，布置课后作业。”，以固定字符“四、教学策略与方法”作为标题标识，再开篇直接输出。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括过去时态的简介和关键词汇表。

设计预习问题：围绕过去时态的用法，设计问题，如“你能描述一下你昨天做了什么吗？”

监控预习进度：检查学生的预习作业提交情况，通过平台数据了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解过去时态的构成和应用。

思考预习问题：学生尝试用过去时态回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习答案或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的即时共享和反馈。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于学生日常活动的视频，引出过去时态的学习。

讲解知识点：结合课本内容，详细讲解一般过去时态的构成和动词变化规则。

组织课堂活动：设计小组对话练习，让学生在实际交流中运用过去时态。

解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导和集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将过去时态应用于实际情景。

参与课堂活动：学生参与小组对话，模拟过去事件，练习过去时态。

提问与讨论：学生针对疑问进行提问，参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解过去时态的语法规则。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中掌握过去时态。

合作学习法：利用小组合作，培养学生的协作能力和口语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关练习题，要求学生用过去时态完成日记写作。

提供拓展资源：推荐与过去时态相关的阅读材料和听力练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成日记写作，巩固过去时态的应用。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的