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XXXX中学心理危机干预应急预案

学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题时容易走向极端化，而青春期的躁动和感性也容易使问题严重化。有效控制心理问题而导致的“紧急情况”包括（强烈的焦虑惊恐、抑郁、愤怒、疑病）等不良情绪及行为，及时疏导、快速干预，帮助平衡其失衡的心理状态，有效控制学生中可能出现的心理危机事件。为此，特制定针对本校学生的心理危机干预应急方案，以期尽最大努力帮助学生解决所面临的心理图境，促进学生身心健康。

一、具体目的

.通过心理健康讲座进行心理危机教育和宣传，加强学生危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生

掌握有效的危机应对策略。

.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等对学生的影响。

.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康

氛围，努力提高学生的心理健康水平。

成立学生心理危机应急处置领导小组

组长：XXX

副组长：XXX成员：XXX各班心理委员及全体包靠教师。

三、心理危机干预对象

心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生、具体包括：

.重大心理危机事件

发生自杀或白杀未遂事件：精神病人处于急性发作期:

自伤或伤人行为正在发生。

.较大心理危机事件

(1)生活学习中遭遇突然打击，如家庭发生重大变故(亲

人死亡、家庭暴力等)；遭遇性危机(性伤害、意外怀孕等);

受到意外刺激(自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件),并伴有强烈的情绪和行为反应。

(2)患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、瘫症、焦虑症、精神分裂症情感性精神病等疾病的学生

.一般心理危机事件

(1)因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为异

常者。

(2)因学习困难、经济困难、适应困难等出现心理或行为异常者。

(3)由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐情、担心、焦虑、困扰的学生。如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。

四、应急处理的基本原则

(1)生命第一原则

心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命一“生命第一”的理念出发。

(2)快速反应

任何人在得知事件发生后要立即向上级汇报，心理危机应急处置领导小组要立刻组织年级主任、班主任、心理老师等人员联系学生家长，稳定学生和家长情绪，查明原因，着手解决问题，并及时报告工作进展。

(3)控制为先

事件发生以后，首要任务就是要控制势态、稳定局面，只有控制了事态，才有可能进一步开展救助工作。

五、心理危机干预的方式

(1)做好正面宣传引导工作

通过开设心理健康课程、主题班会、心理健康讲座等多种方式，增进学生对生命安全和身心健康方面知识的了解掌握，通过班级微信群或QQ群给学生家长宣传正确的心理疏导的方法。

(2)及时关注学生心理情况

利用问卷星对学生及家长进行问卷调查，设定好相应问题，主要针对学生的情绪和行为进行调查。对“特殊学生心理档案”对中筛选出来的有较严重的心理障碍、心理疾病的学生要特别关注。

各班主任协助开展问卷调查工作，保证每位学生都参与，德育处进行汇总。如有发现情绪过激和反常行为，及时联系相关班主任，安排学校心理教师对该学生进行心理辅导，动员全体班主任，多跟学生和家长沟通，一经发现，立刻逐级上报。

六、识别常见的心理应激反应

(1)焦虑：随着高考的临近，学生学习压力逐渐增较大,部分学生感到焦虑和恐慌，当焦虑出现时，会在行为、生理、情绪上出现一系列反应。

(2)疑病：在焦虑的过程中，有些学生可能会出现疑病症状，过分关注自己是否患病。

(3)抑郁倾向：不愿说话、运动，无心做事，出现入睡困难和早醒，行为反应比较缓慢，心情低落，悲观。

七、具体实施

(1)建立学校三级预警系统：

一级预警系统以班级为单位，主要由班主任、心理委员、寝室长和学生家长组成，旨在及时发现和预防心理危机。

二级预警系统以各年级组、德育处、学生发展中心等把

握特殊学生的心理动向。

三级预警系统主要指专职心理老师，做好心理危机知识普及、学生心理档案管理、学生心理辅导及危机处理，必要时并做好转介工作。

（2）应急系统

及时报告：

校内班级一般由班干部以最快的速度通知班主任、心理老师，由班主任、心理老师根据危机严重程度及时通知心理危机应急处置领导小组副组长（XXX）,心理危机应急处置领导小组副组长与年级负责人（XXX）商量后由班主任及时通知家长来校。必要情况下，对学生强制采取治疗措施或派人将学生遣送回家。

班主任可电话联系本班包靠心理老师或学校专职心理教师（XXX）进行情况说明，心理教师根据危机严重程度进行现场心理辅导，同时报告给心理危机应急处置领导小组组长。

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