医院临床与病理【306页】.pptxVIP

;标本验收、登记;;;;;;;;;;;;;;;;;;;2.处理好几个关系：

a)医疗和教学的关系：相互促进，合理安排。当有课的时候要有高度的责任心，上课不能迟到，不能早退，更不能忘了上课；

b)教师和学生的关系：为学生树立榜样，教书育人，用高尚的情操去感染学生，有些牢骚不满，包括社会的阴暗面都不能在学生面前张扬。;3.对临床教师的几点希望：

a)热爱教学工作，以作为一个教师为荣

b）热爱学生

c)认真备好上好每一堂课;二、“一堂好课”的基本标准

（1）内容要丰富。

（2）概念明确，讲解深入。

（3）重点突出、选材适当。

（4）脉络清晰、逻辑性强。

（5）语言准确生动（普通话教学）。

（6）板书整洁，层次分明。

（7）学时准确，不拖不欠。

（8）着装典雅，精神饱满。;三、临床教师如何上好一堂课

练好教学基本功:

一是学术上的基本功

二是传授上的基本功;教学基本功：

1、理解教学大纲和教材的基本功

2、备课的基本功

3、运用教学语言的基本功

4、设计板书的基本功

5、应用现代化教学技术的基本功

6、学科专项基本功

7、组织教学基本功

8、说课的基本功;备课，在现代汉语字典中解释为教师在讲课前准备讲课内容，备课是教师的一项基本功，是上好一堂课的前提。按教学的经验和常规：新开课或开新课1:6-7;讲授多轮1:2-3;讲授非常熟练的课1:1-2。

备课分类：

时间：学期备课、单元备课、学时备课

形式：个人备课、集体备课和导师指导备课;备课方法与技巧：

;教学大纲是教师进行教学工作的主要依据。教师要把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在教学大纲的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。

目的：转化为教师进行教学活动的指导思想;对教材进行认真分析和钻研。

吃透教材是上好课的前提。

深入的思考，找出所讲授内容的内在规律以及内在联系。

目的：通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识。

;教材是教与学的主要依据和蓝本,是教师对学生传授知识的基本材料。离开了教材，教学只能成为无本之木，无源之流。钻研教材，吃透教材是上好课的前提。所谓驾驭和“吃透”教材，不是一般的“懂得”、“了解”，而是全面、系统、熟练地掌握教材。对其要融会贯通，了如指掌，主要内容要记得牢、讲得出、讲得准、讲得活。;怎样熟悉教材：

（1）弄清本章节的主要思想，重点难点

（2）本章节的基本理论和基本知识以及

基本技能。

（3）确定本章节在本专业所处的地位。

（4）结合传授知识，发展学生的观察能力、

记忆能力、思维能力、想象能力、表

达能力和实际操作能力。

（5）了解与本课有关的趣闻、典故、比喻

和科学故事。

;包括专业和非专业书，中文和外文等。专业书就可以从不同角度不同的方面对同一问题的理解和阐述，从而找出最能说明问题的途径和方法同时寻找切入点，集各家之所长，所以这样备课花的时间较长。非专业内容为你的教学增添新的色彩。;这样一份经过反复推敲的教案，在内容安排上就不是课本的简单重复，是经过你认真总结分析思考写出来的，就比书上要生动形象。学生容易理解和记忆,从而提高课堂吸收率。

;教学过程是在教师主导作用下师生共同参与的双边活动。因此，备课时应分析学生情况，了解学生的兴趣、特点，摸清学生对基础知识掌握的现状和学生的理解接受能力。针对学生实际，确定从何处讲起，讲多少，讲多深，采用何种教学方法。;启发式教学作为教学方法的指导思想。

“教学有法，教无定法”。备课亦是这样。诸如：谈话法、提问法、游戏法、引入法、讨论法、图示法、实验法、发现法……对于这些方法，教者可以根据需要顺手拈来，渗进备课。不然，纯粹讲授内容单调式的备课法很难启迪学生渐入佳境，很难收到理想的效果。;教学方法

演讲法（如开头，结尾）

讲述法（基本概念等）

对比法，演绎法（机理、鉴别诊断）

讨论法（如举例）

图示法（机理）

提问法（内容之间的衔接）

发现法（基本理论）

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;在选择教学手段的过程中，必须注意其适用性，不能喧宾夺主，更不能为了用而用，搞形式主义，使学生只顾热闹，而把本节课的教学目标抛在脑后。;通过备课，实现三个方面的转化，

①通过钻研教学大纲和教材，掌握教学目的要求和重点，转化为教师进行教学活动的指导思想；

②通过熟悉教材，把教材中的知识转化