《玩具风车的3D建模》（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

《玩具风车的3D建模》（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《玩具风车的3D建模》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第10周，星期五第2节

4.教学时数：45分钟

内容设计：

1.导入新课（5分钟）：

-通过实物展示或图片引入，激发学生对玩具风车的兴趣。

-简要介绍3D建模的基本概念，让学生对课程内容有初步了解。

2.知识讲解（10分钟）：

-结合课本，讲解3D建模的基本步骤和技巧。

-通过示例演示，让学生了解如何使用3D建模软件进行风车的制作。

3.动手实践（20分钟）：

-学生分组，每组一台电脑，安装好3D建模软件。

-按照老师讲解的步骤，引导学生动手尝试制作玩具风车的3D模型。

-在实践过程中，老师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.作品展示与评价（5分钟）：

-各组展示自己的3D建模作品，分享制作过程中的心得体会。

-学生互相评价，提出改进意见。

5.总结与拓展（5分钟）：

-对本节课的知识点进行总结，强调3D建模在实际生活中的应用。

-布置课后作业：让学生尝试利用3D建模技术，设计一个自己喜欢的玩具。

6.课后反思（5分钟）：

-教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

-学生反思自己在课堂上的表现，总结经验教训。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新能力、团队协作能力和信息技术应用能力，与新课改倡导的核心素养要求相契合。通过《玩具风车的3D建模》教学活动，学生将实现以下核心素养目标：

1.创新能力：学生在掌握3D建模基本知识的基础上，发挥自己的想象力，设计并制作独特的玩具风车模型，激发创新思维，培养创新意识。

2.团队协作能力：学生在分组合作中进行3D建模实践，共同解决问题，学会倾听他人意见，表达自己的观点，提高团队协作能力。

3.信息技术应用能力：学生通过操作3D建模软件，掌握基本的计算机辅助设计技能，提高信息技术应用能力，为未来进一步学习和发展奠定基础。

4.实践操作能力：学生在动手实践中，锻炼自己的实际操作能力，培养解决实际问题的能力。

5.观察与分析能力：学生在观察风车实物、分析建模过程中，培养细致入微的观察能力，学会从多角度分析问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前期课程中，已经学习了基本的计算机操作技能，对信息技术有一定的了解。此外，学生在美术、手工等课程中，已经具备了一定的设计思维和动手能力，这为学习3D建模打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对玩具和游戏类课程具有较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作能力。在学习风格上，学生更喜欢动手实践和互动交流，对理论知识的学习相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在3D建模过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）对3D建模软件的操作不熟悉，需要花费时间学习和适应；（2）创新设计能力有限，可能难以独立完成独特的设计；（3）在团队协作过程中，沟通和分工可能存在问题，影响建模进度；（4）部分学生对理论知识掌握不足，可能导致实践操作中出现困惑。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好综合实践活动课本中有关3D建模的相关章节。

-教师准备教学PPT，包含本节课的主要知识点、步骤指导和注意事项。

2.辅助材料：

-收集并整理玩具风车的实物模型或高清图片，用于激发学生兴趣和提供设计灵感。

-准备3D建模软件的使用手册或简易操作指南，供学生参考。

-制作或收集3D建模过程的演示视频，包括基本操作、技巧指导和常见问题解决方法。

-设计并打印分组讨论记录表，方便学生记录设计思路和合作过程。

-准备评价表，用于学生自评、互评和教师评价。

3.实验器材：

-确保每台学生用计算机安装有适用的3D建模软件，如SketchUp、Tinkercad等。

-检查计算机系统的正常运行，确保软件运行流畅，无技术障碍。

-准备耳机或音响设备，以便学生观看教学视频时不会互相干扰。

4.教室布置：

-将教室分为多个小组合作区域，每组配有一台计算机和必要的学习材料。

-在实验操作台上摆放计算机，确保学生在操作过程中有足够的空间。

-在教室前部设置展示区，用于展示学生的3D建模作品。

-在教室四周挂上与3D建模相关的图表和提示，为学生提供直观的学习参考。

-确保教室照明充足，有利于学生观看演示和操作计算机。

此外，教师还需确保以下事项：

-教学资源