高中地理 1.2《地理信息技术在区域地理环境研究中的作用》教案 新人教版必修3.docx

高中地理1.2《地理信息技术在区域地理环境研究中的作用》教案新人教版必修3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中地理《地理信息技术在区域地理环境研究中的作用》

2.教学年级和班级：高中一年级地理班

3.授课时间：本节课为第2课时，具体上课时间由学校课表安排

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解地理信息技术（GIS、RS、GPS）的基本原理和应用领域；

2.学习如何运用地理信息技术进行区域地理环境研究；

3.掌握地理信息技术在我国地理环境研究中的应用实例。

教学过程：

1.导入：回顾上节课的内容，引入本节课主题；

2.讲解：讲解GIS、RS、GPS的基本原理和作用；

a.GIS：空间数据处理与分析；

b.RS：遥感图像获取与解析；

c.GPS：全球定位与导航；

3.案例分析：介绍地理信息技术在我国地理环境研究中的应用实例；

a.沙漠化监测；

b.水资源调查；

c.城市规划；

4.课堂实践：分组讨论，让学生运用地理信息技术解决实际问题；

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调地理信息技术的实用性和重要性；

6.课后作业：布置与地理信息技术相关的作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现；

2.课后作业：检查学生对地理信息技术应用实例的理解和掌握程度；

3.期末考试：设置与地理信息技术相关的题目，检验学生的综合运用能力。

核心素养目标

1.提升地理信息素养：通过学习GIS、RS、GPS等地理信息技术的原理和应用，使学生能够理解和运用地理信息技术解决现实中的地理问题，培养其地理信息素养。

2.增强区域认知能力：结合地理信息技术在区域地理环境研究中的应用实例，引导学生从多角度分析地理环境问题，提升对区域特征和区域差异的认知能力。

3.培养综合思维：通过分析地理信息技术在实际研究中的应用，使学生学会综合运用地理知识、技能和方法，形成解决问题的综合思维。

4.强化社会责任感：了解地理信息技术在资源调查、环境保护、灾害防治等方面的作用，激发学生关爱自然、关注社会发展的责任感。

学情分析

高中一年级的学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已经学习了基础的地理知识，对地理学科有一定的了解和认识，但知识体系尚不完善；

-对于地理信息技术的概念和原理，学生可能较为陌生，需要从基本概念和原理入手，逐步引导他们理解和掌握；

-学生对于区域地理环境的研究方法相对欠缺，需要通过本节课的学习，使其了解地理信息技术在区域地理环境研究中的应用。

2.能力层面：

-学生在分析问题和解决问题的能力方面有待提高，需要通过本节课的学习，培养他们运用地理信息技术分析地理问题的能力；

-学生在合作学习、讨论交流等方面的能力有待加强，课堂实践环节可以采取分组讨论的形式，提高学生的合作能力和沟通能力；

-学生在创新思维方面有待激发，通过案例分析、课后作业等环节，引导学生主动思考，培养其创新意识和能力。

3.素质层面：

-学生具备一定的信息技术素养，但地理信息技术在高中阶段尚未普及，需要加强对学生的培训和指导；

-学生对地理学科的兴趣和热情存在差异，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣；

-学生在环保意识和社会责任感方面有待提高，通过本节课的学习，使其认识到地理信息技术在资源调查、环境保护等方面的重要性。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力可能存在分散现象，教师应运用生动有趣的教学手段，吸引学生的注意力；

-学生在课堂参与度方面存在差异，教师应鼓励学生积极发言、提问，提高课堂互动性；

-学生在课后自主学习方面需要加强，教师应布置适当的作业，引导学生巩固所学知识。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对地理信息技术的了解和掌握程度将直接影响到课程学习效果，教师应关注学生对基本概念和原理的理解；

2.能力层面：学生分析问题和解决问题的能力将影响他们在课堂实践和课后作业中的表现，教师应注重培养和提高学生的能力；

3.素质层面：学生的信息技术素养、学习兴趣和责任感等素质因素将对课程学习产生积极或消极的影响，教师应关注学生素质的提升；

4.行为习惯：学生的课堂注意力、参与度和课后自主学习等方面需要改进，教师应采取有效措施，引导学生养成良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪和多媒体教学设备

-计算机

-打印机

-互联网连接

2.软件资源：

-地理信息系统（GIS）软件

-遥感图像处理软件

-GPS定位软件

3.课程平台：