第3课《雨的四季》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第3课《雨的四季》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

第3课《雨的四季》是统编版语文七年级上册（2024）第二章“四季之美”中的教学内容。本节课的主要教学内容是通过描绘雨在不同季节中的形象与特点，引导学生感受和表达四季雨的变化，培养审美情趣和语言表达能力。具体内容包括：分析春雨的细腻与生机、夏雨的粗犷与激情、秋雨的凉爽与寂寥、冬雨的寒冷与静谧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于四季变化的基础知识，对四季的特点有了初步的认识。在此基础上，《雨的四季》将进一步帮助学生通过观察雨的形态变化，深入理解四季的内涵与美感，将已学的知识进行拓展和深化，提升学生的语文素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言理解与运用：能准确理解并运用课文中的词汇、句式，描述雨的四季变化，提升语言表达及写作能力。

2.思维发展与提升：通过对比、分析不同季节雨的特点，培养学生观察、思考、比较的能力，激发创新思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受雨的四季之美，学会欣赏自然景观，培养审美情趣，激发创作灵感。

4.文化理解与传承：了解不同季节雨的寓意，体会中华民族传统文化中对自然现象的感悟，传承文化精神。

学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对自然现象有着浓厚的兴趣。在知识层面，他们已经掌握了基本的语文知识，具备了一定的词汇量，能够理解课文内容。但在深度理解和运用方面，仍需进一步引导和培养。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生对四季变化的概念有基本的认识，但对于如何运用语言准确描述雨的四季变化，尚缺乏经验和技巧。

（2）能力层面：学生在观察、分析、表达等方面能力各异。部分学生具有较强的观察能力和表达能力，能较好地完成学习任务；而部分学生则相对较弱，需要教师在教学过程中给予更多关注和指导。

（3）素质层面：学生的审美情趣和创新能力有待提高。大部分学生对自然美具有一定的感知能力，但缺乏深入的思考和创造性的表达。

2.行为习惯：

（1）学习态度：七年级学生对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。但在课堂学习中，部分学生可能出现注意力不集中、学习兴趣短暂等现象。

（2）学习方法：学生尚未形成适合自己的学习方法，依赖教师的引导和讲解。在自主学习过程中，可能存在阅读理解能力不足、分析思考不够深入等问题。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对雨的四季变化的认识较为浅显，需要通过本节课的学习，加深对雨的四季特点的理解，提高语言表达能力。

（2）能力层面：通过本节课的学习，培养学生观察、分析、比较的能力，提升思维品质。

（3）素质层面：引导学生感受自然美，培养审美情趣，激发创新思维，提高语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了有效实现教学目标，充分考虑学生的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解雨的四季变化，引导学生理解和感受课文内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对雨的四季变化的观察和感悟，激发学生的思维和表达欲望。

（3）案例研究法：选择具有代表性的四季雨的案例，引导学生分析、比较，从而深入理解雨的四季特点。

（4）项目导向学习法：将学生分成小组，以“雨的四季”为主题，设计项目任务，让学生自主探究、合作完成。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演雨的不同角色，如春雨、夏雨、秋雨、冬雨，通过角色扮演活动，让学生亲身体验雨的四季变化，增强对课文内容的理解。

（2）实验：设计简单的实验，如观察雨水在不同季节的变化，让学生直观地感受雨的四季特点。

（3）游戏：设计雨的四季知识竞赛等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、生动的PPT课件，展示雨的四季变化，帮助学生直观地理解课文内容。

（2）视频：播放与雨的四季相关的短视频，让学生感受不同季节雨的韵味，提高审美鉴赏能力。

（3）在线工具：利用在线词典、搜索引擎等工具，辅助学生查找、学习与雨的四季相关的词汇和知识。

（4）实物展示：展示与雨的四季相关的实物，如雨伞、雨衣等，让学生更直观地感受雨的四季变化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于雨的四季的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“雨的四季”主题，设计问题如“春雨和夏雨在文中是如何描述的？它们给你什么样的感觉？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过平