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教科版四年级科学上册第一单元1声音
本单元属于物质科学领域的内容,具体指向课程标准中“机械能、声、光、
热、电、磁是能量的不同表现形式”的概念。本单元以“听听周围的声音”作为
学生认知的起点,进而学习有关声音的概念。首先,探索声音的产生与传播,然
后探究声音的强弱与物体振动幅度的关系,接着通过弦乐器进一步探究声音的高
低与物体振动快慢的关系,最后在了解了声音的基本规律后,动手制作一个简单
的小乐器,使学生加深理解物体的发声原理,体会科学与技术的密切联系。
声音不那么直观,是一个比较抽象的概念,发声原理和基本规律也不容易探究,
因此教材在材料的选择和探究活动的设计方面,都十分注重学生的生活经验和体
验,借助简单、直观的实验使学生建立起物体振动与声音的联系,引导学生在连
续的探究中掌握声音的相关概念。
四年级的学生在学习声音之前,对声音有一定的认知。但是,不同的学生对
同一种声音的认知存在明显的差异,学过乐器的学生在本单元的学习中呈现出明
显的优势。此外,对于现阶段的学生来说,他们大多数都是凭借感官直接感知现
象的,而缺乏对现象的深入思考与分析,因此教学中要综合考虑学生的能力和生
活经验,充分探究,引导学生在探究中感受、思考、分析,进而实现重难点的突
破。
1.关注学生的认知水平,设计建立概念的过程性活动。教学时,要充分利用
学生的日常经验和教材提供的探究素材,使抽象的声音概念转化为可感知的、可
观察到的实验现象,让学生在亲身体验的过程中建立声音的相关概念。
2.结合学生的认知需求,设计建立概念的探究性活动。四年级的学生有着独
具特点的心理倾向,他们好奇心强,热衷于动手操作,有强烈的参与科学活动的
愿望,在教学时要针对学生的这种心理特点设计探究活动。
3.关注科学概念的发展,引导学生完成教材实验活动。教材中的各项实验都
是在支撑声音概念的建立,使学生在实验过程中获得对科学的理解。因此在教学
中,要引导学生完成教材中的各项实验活动,在归纳实验现象的过程中找出规律,
并能运用知识解释相关现象,从而促进概念的深度建立。
教科版四年级科学上册第一单元第3课声音是怎样传播的
(教材P6~8)
授课时间:______________累计____1____课时
课题声音是怎样传播的课型新授课
科学知识目标
1.知道声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的。
2.知道声音可以在气体、液体和固体中传播。
科学探究目标
教学1.能借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述。
目标2.能设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
体会科学技术是人类发展的巨大的推动力。
教学重点:通过实验研究声音在不同物质中的传播效果。
重难点难点:理解声音是以波的形式传播的,简单地描述声音的传播过程。
为学生准备:音叉(含橡皮槌)、水槽(里面装有水)、棉线、一次性纸杯、学生活动手
教学
册。
准备
教师准备:教学课件、鼓、闹钟和真空仪。
流程教学设计二次备课
1.引入:进行一小段击鼓表演。
2.提问:鼓声是怎么产生的?(预设:是由鼓面振动产生的。)
3.揭题:鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢?声音在传播过程中,会发
生什么变化呢?今天这节课,让我们一起来研究声音是怎样传播的。(板
聚焦
书:声音是怎样传播的)
【设计意图】通过击鼓,让教室里任何位置的学生都能听到鼓声而集中
注意力,连续提问引导学生猜测声音的传播需要借助物质,从而引入新
课。
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