1.1 给动物分类（教学设计）四年级科学上册（苏教版）.docx

1.给动物分类（教学教案）

－四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

核心素养

科学观念：※通过模拟动物园的情境，体会给动物分类的必要性。

科学思维：※学会根据某些特征给动物分类，知道生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

探究实践：※通过摸脊椎骨、做脊柱模型、找脊柱等活动，描述脊柱的结构和作用。

※乐于亲近小动物，能列举我国的一些珍稀动物。

态度责任：※学会根据某些特征给动物分类。重点

※认识脊柱的结构和作用。难点

教学内容

动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础。本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、建模、阅读等活动，引导学生发现可以根据某些特征给动物分类，并逐步将研究聚焦到在动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。

本课教学内容包括四个活动：活动一，从学生喜闻乐见的动物园话题入手，发现动物园里各种动物所在的区域是按一定的标准进行划分的。接着，学生尝试按一定标准给动物分类，并了解生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。活动二，通过摸人的脊椎、做脊椎模型等活动认识脊椎的结构和功能。活动三，通过找蟾蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇的脊椎，更好地认识不同动物的脊椎，并尝试将动物按是否有脊椎进行分类。活动四，认识我国的一些珍稀动物，激发学生保护珍稀动物的意识，并判断这些动物是否都是脊椎动物。

教学准备

学生分组材料：线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀。

教学过程

活动一：寻找动物园里的特定区域

你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？

我们去动物园参观时，会看到动物园的分区示意图。通过分区示意图，我们可以知道动物的分布。动物园根据动物的不同种类，把动物园分成若干个区域。动物园里的动物展区可以按进化顺序、生活习性、地理分布、生活环境等来划分，同时结合动物园的地形、游人喜好，以及动物园所在地的珍稀动物和建筑艺术作局部调整。

由下面的动物园分区示意图可知，这个动物园分为灵长类区、食肉动物区、珍禽区、海洋动物区和食草动物区。根据不同动物所属的区域，说说你喜欢的动物可能住在哪个区。

设计意图：

学习给动物分类是系统研究动物的基础，所以本单元起始课的第一个活动就是给动物分类。这一部分的教学由两个环节组成：（1）从学生熟悉的环境——动物园入手，体会给动物分类的意义及其重要性。（2）请同学们根据某些特征给动物分类。在学习过程中先引导学生自定标准给动物分类，再告知他们生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

活动二：给下列动物分类

面对一些事物时，我们可以根据不同标准进行分类。如上面列举的动物，我们可以根据运动方式进行分类，也可以根据体型进行分类，还可以根据生活环境进行分类。

分类标准

动物种类

动物名称

运动方式

陆地走或爬

蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象

水中游

小丑鱼、海豚

空中飞

大雁、孔雀（可低空飞行）

体型

体型大

长颈鹿、大象

体型中等

大雁、孔雀、海豚、猫

体型小

小丑鱼、蚂蚁、蜗牛

生活环境

生活在水中

小丑鱼、海豚

生活在陆地

大雁、孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象

生物学家根据动物是否有由一节节的脊椎骨连起来的脊柱，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

脊椎动物是有由一节节的脊椎骨连起来的脊柱的动物，是结构最复杂、进化地位最高的一类动物。脊椎动物包括圆口纲、软骨鱼纲、硬骨鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。无脊椎动物是没有由一节节的脊椎骨连起来的脊柱的动物，无脊椎动物种数约占动物总种数的95%。

脊椎动物：大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。

无脊椎动物：蚂蚁、蜗牛。

活动三：摸一摸我们的脊椎骨

1.摸脊椎骨。

实验目的：通过用手触摸，感知人体脊椎骨的特点。

实验材料：脊椎骨示意图或脊椎骨架。

实验猜想：我们的脊椎骨在身体背部的中间，可能是一节一节的。

实验步骤：（1）两名同学组成一个小组，互相触摸、感知。

（2）一名同学弓起背部，另一名同学用手触摸他的脊椎骨，感知脊椎骨的特点。

（3）观察脊椎骨示意图或脊椎骨架，进一步了解脊椎骨的特点。

实验结论：我们身体背部的中间有脊椎骨，脊椎骨是一节一节的。

2.脊柱

脊柱是人和脊椎动物背部的主要支架。人的脊柱由33块（脊）椎骨组成，形状像柱子，在背部的中央，中间有椎管。内有脊髓。脊柱是身体的支撑，有负重、减震、保护和支持运动等功能。

活动四：制作一个脊椎模型

实验目的：通过制作脊柱模型，研究脊柱的作用。

实验材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。

实验步骤：（1）在圆纸片的中心位置打孔。

（2）在相邻线轴之间垫张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。

（3）拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。

（4）将脊柱模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。

（5）让上面的线轴向不同的方