苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》说课标,说教材.pdfVIP

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最新苏教版三年级数学第三单元《长方形和正方形》

说课标，说教材

鲁山县磙子营第七小学付学鸿

各位评委，各位老师，大家好！

我叫付学鸿，来自鲁山县磙子营第七小学。很高兴有这个机会和大家一起学习，今天

我对新苏教版三年级数学上册第三单元的《长方形和正方形》进行单元说课。下面我就从说

课标、说教材、说建议三个方面进行简单的说课，希望大家提出宝贵的意见。谢谢！

一、说课标

1、单元目标：

（1）、使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，认识长方形和正方形的特征，知道长

方形和正方形和角的基本特点，认识长方形的长、宽和正方形的边长，体会长方形与正方形

的联系区别。

（2）、使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动，认识周长的含义，探索并掌

握长方形、正方形周长计算方法，能够正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、

正方形周长计算有关的简单实际问题。

（3）、使学生在探索长方形、正方形的特征和周长计算方法，以及解决相关实际问题的过

程中，进一步丰富对现实空间的平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验，发展初步的

空间观念。

（4）、使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价

值，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。

2、单元内容标准：

前面在一年级下册已经直观学习了长方形、正方形的基本特征，本单元将通过动手操

作、试验来进一步学习和验证长方形、正方形的特征，以及周长的含义，和长方形与正方形

周长的计算方法等等。

二、说教材：

1、教材编写特点

以往的教材与新教材在《长方形和正方形》这一单元并没有做太大的改动都是从熟悉

的生活场景（课件、教室黑板）入手，→建立概念→探究方法→解决生活实际问题，只是在

研究周长是多少的时候，老教材安排“围一围”，通过学生动手围出来的图形，计算周长，这

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样安排有局限性，而新教材则是用“6个1厘米的正方形拼出不同的图形”，然后计算周长，

既体现了图形组合方式的多样化，又孕伏了面积相等的图形周长不一定相等“”。然后再计算

拼出来的各种图形的周长，这样既能加深学生对平面图形周长的理解，又能提高他们计算平

面图形的能力。有助于学生探索的空间，所以本套教材在编排上有以下几个特点：

（1）、紧密联系学生的生活实际，利用他们已有的经验展开教学活动。由于学生在一年级

已经直观的认识了长方形、正方形，本单元教材将通过学生对日常生活中长方形、正方形的

观察，以及相应的操作和测量活动，引导他们进一步探索长方形、正方形的特征。在认识周

长的含义时，联系一些常见物体和熟悉的图形，帮助学生逐步建立周长概念。

(2)、为学生留下适当的探索空间。在认识长方形、正方形的特征时，引导学生把长方形纸

量一量、折一折、比一比，探索并发现长方形、正方形边和角的基本特点。教材没有直接揭

示计算公式，也没有要求学生采用统一的算法，而是放手让他们在充分感知的基础上进行探

索，获得真切的体验，并选择自己喜欢的方法，这样安排，不仅利于学生探索和掌握长方形、

正方形的周长计算方法，也有利于培养学生主动学习和探索的习惯，有利于他们更多地获得

探索的乐趣和成功的体验。

(3)、关注所有知识的及时应用，培养学生解决实际问题。（课件）如：计算制作一面正方

形手帕，计算一面靠墙的长方形菜地篱笆的长度，等等，这样安排，不仅能使学生体会所学

知识的应用价值，增强主动学习的愿望，而且也帮助他们不断积累解决问题的经验，提高实

践能力。

本单元的编写特点与其他版本不同，以人“教版本”为例：不同的是人教版在出示熟悉的场景

后，先找四边形再引出长方形、正方形，而苏教版是在联系旧知的基础上，直接验证长方形、

正方形的特点，进而学习周长以及计算方法。第三部分更不同了，人教版是依生活中的物体

先估后算，而苏教版通过动手操作摆出来的图形，再计算周长。

2、本单元编写题例及目标

（1）长方形、正方形

本单元例1、先从教材熟悉的情境教室图找出长方形和正方形，通过生活中熟悉的物品的观

察，进一步丰富学生对长方形和正方形直观感受，激发学生的学习兴趣。再通过折纸，折一

折、量一量、比一比的活动，探究并发现长方形和正