人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 大小多少 教学设计教案8.docxVIP

《7、大小多少》敎学设计

一、基本信息

名称

7、大小多少

授課教师姓名

知识点来源

学科:____语文_______年级:_________教材版本:________

二、敎学分析

敎学内容分析

《大小多少》这首儿歌由4小节组成.每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”.这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口.配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示.

学生特征分析

学生较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段.还不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,課堂上专心听讲难以坚持.但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的敎学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身.另外,学生的识字能力正在提升中.

敎学目标

知识与技能:1、认识12个生字,会写两个字.

2、认识笔画竖钩.

3、认识偏旁:反犬旁“犭”,鸟字旁“鸟”.

4、知道多和少,大和小是意思相反的词.

过程与方法:正确、流利地朗读課文.

情感态度与价值观:激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识.

敎学重点

认识12个生字,会写两个字.知道多和少,大和小是意思相反的词.

敎学难点

分辨汉字,认识偏旁.通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识.

敎学方法与策略

由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字敎学理念,所以在敎学设计上先让\o学生学生借助多媒体課件看图说、看图找本課生字,使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养学生的识字能力.

敎学媒体

多媒体課件.儿歌视频《大小多少》

三、敎学过程

敎学环节

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查,以及设计意图

一、创设情境,导入新課

1、播放儿歌视频《大小多少》.

2、教师导入:一个大,一个小,一边多,一边少（板书課题）.这节課,我们就来比较一下生活中的常见事物.

3、教师:你们从課题当中发现了什么?

4、(出示“大—小”)指导学生汇报识字方法.

指导学生用“大”“小”说一一句话.

5、组织学生合作学习“多、少”.

(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的.

(2)学生汇报.(相机出示課件)

（3）用“多、少”说一句话.

?

1、学生欣赏儿歌.

2、学生齐读課题两遍.

3、学生找反义词.

4.学生汇报识字方法.学生用“大、小”说一句话.

5、同桌互相交流,说出“多、少”的识记方法,并用反义词说一句话.

儿歌视频的欣赏,一下子让課堂轻松愉悦起来,也充分调动了学生的学习积极性.

由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节課的生字对学生来说并不难.设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫.

二、借助图片,认识生字

1.依次多媒体出示田园图,提问导入:同学们,在美丽的大自然中,谁和谁是好朋友?

2．(1)教师引导学生质疑:黄牛和猫比,谁大谁小?引入小韵文,相机认识要求会认的生字.

(2)教师范读,要求学生注意字音.

(3)认读生字,学习新偏旁“犭”“鸟”.

3．指导学生读韵文.

4．提问:鸭子和小鸟比,谁多谁少?引入小韵文,相机认识要求会认的生字

5．以此类推,学习后面两小节,认记相关生字.

6、开火车检测识字情况.

1.生根据課件回答:黄牛和猫；鸭子和小鸟；苹果和枣；杏子和桃.

?

2．(1)学生读韵文,质疑并答疑.

(2)学生认真听老师范读.注意听“只”“少”是翘舌音,“枣”是平舌音.

(3)学生合作学习交流识记生字的方法,记住新偏旁“犭”“鸟”.

3．生读課文.

(1)自由朗读.

(2)同桌互读.

形式开火车认记生字.

敎学生字时,把小韵文与生字敎学结合,借助带图的生字来进行敎学,让学生在情境中感受生字和反义词的特点,学习效果事半功倍

三、游戏形式,巩固识字

1、师:今天,我们除了认识了12个生字,还认识了两对反义词----大和小；多和少.你还知道哪些反义词?

2、多媒体出示老师整理的反义词.

3、游戏:反义词对对碰.

师:我们做个“说反义词”的游戏吧!

师:我说大.

师:我说多.

师:我说上.

师:我说里.

1、学生交流反义词

2、学生认读反义词.

生:我说小.

生:我说少.

生:我说下.

生:我说外.

拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深.

设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,敎学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对