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《心理学概论》第一章绪论
一、心理学概念:研究心理现象产生、发展和变化规律的科学。
二、心理学的内容——心理现象
1.心理活动过程:主要由认知过程、情感过程和意志过程所构成。
2.个性:主要由个性心理特征和个性倾向性构成。
三、心理学的两大任务
1.理论任务:通过对自身对象的研究,不断深入地揭示心理与外部世
界、心理与脑的关系及其起源的奥秘,从而用最新的研究成果进一步论
证辩证唯物主义的正确性。
2.实践任务:通过对心理活动及其发生、发展、变化规律的揭示,去
解决各个实践领域中凡是与人的心理活动密切关联的问题。
四、心理学与教育的关系
1.掌握心理学,可以提高教育工作的自觉性、有效性
2.教育可促进心理学的发展
3.当代教改的目的是为了充分调动学生学习的主动性、自觉性,挖掘
学生的内在潜能,教学生学会学习,具备自主学习的能力。
五、心理学的主要研究方法
1.观察法:指由研究者观察和记录个体或团体的行为,来分析与其有
关因素之间的关系。可分为自然观察法和实验观察法。
2.实验法:指研究者认为地、有目的地控制和改变某种条件,使被试
产生一定心理活动,从而进行分析的一种研究方法。可分为实验室实验
法和自然实验法。
3.测验法:以心理测验为主要工具,测量个体的能力、人格方面的特
征,从而分析它们与其他变量之间的关系。
4.调查法:就某一问题要求被调查者回答他个人的想法或做法,以此
分析、推测团体心理趋向的研究方法。可分为问卷法和访谈法。
5.其他研究方法
个案分析法:以个人或一个团体为研究对象的方法。
产品分析法:指通过对活动的产品或作品进行分析来揭示人的心理与行
为特点的研究方法。
档案研究法:运用以前的相关信息,研究心理与行为问题的方法。
六、西方心理学的主要流派(了解):结构主义心理学(冯特奠基、铁
欣纳代表)、机能主义学派(美国詹姆士创始、杜威和安吉尔代表)、
行为主义学派(华生创始)、格式塔心理学(德国韦特海默首创、考夫
卡和科勒代表)、精神分析心理学(弗洛伊德创立)。
七、当代心理学的研究进展:人本主义心理学(美国马斯洛和罗杰斯创
立于20世纪50年代)、认知心理学(兴起于20世纪50年代)、后现代心
理学(产生于20世纪80年代中后期)。
第二章心理与行为的生物学基础(略)
第三章注意与意识
一、注意的概念:心理活动或意识对一定对象的指向和集中。有两个基
本特征。
注意的指向性:在某一时刻,心理活动或意识总是选定某一对象,而离
开其他对象,对选定的对象进行清晰的认知加工。
注意的集中性:在注意状态时,心理活动或意识能长时间停留在选定的
刺激物上,以便对其作出清晰的认识和理解。
二、注意的外部表现:感官的朝向运动;生理指标及表情的变化。
三、注意的功能:信息选择、维持、监督和调节功能。
六、注意的认知理论:过滤器模型、衰减模型、后期选择和多阶段选择
模型、认知资源限制理论。
七、意识的概念:可以用语言表达出来的感知觉、体验、记忆等。
八、意识与注意的区别和联系
区别:意识指的是能够觉察到并能够用语言表达的心理内容、心理体
验,或者是受主观意愿支配的行为表现;而注意指的是心理活动或意识
对一定对象的指向和集中。它强调的是“心理动作”。注意的产生与维持
决定了哪些对象可以成为意识的内容,哪些被排除在意识或心理活动之
外。在觉醒状态下,意识强调觉知,强调目的性。而注意有三种。很多
情况下,注意的产生、维持与刺激物本身的特征有关,并不受意识的支
配,而是在无意识状态下进行的。
联系:人在觉醒状态下,可以觉知到来自内外的某些刺激信息,并能根
据刺激内容的需要对自己的行为和心理体验作出调节控制。但即使是在
觉醒状态下,人也不能意识到来自主体内外的所有刺激,相当一部分信
息刺激时排除在意识之外的。
注意的引起可以是在意识状态下,也可以是无意识过程,但只有处在意
识的状态下,人的意识对象才会清晰明确,才能对主体行为和情感体验
进行调控。
九、意识的几种典型状态:睡眠状态;催眠状态(指人处在安静舒适的
环境中,在催眠师的言语引导和心理暗示作用下,身体完全放松,把注
意力集中在特定的事物或对象上);白日梦。
四、注意的品质特征
品质特征定义影响因素
注意保持在某个认知课题和注意对象或活动本身的特
稳定性
活动上的时间长短
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