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对工程教育专业认证中“毕业要求”的理解
环境工程专业是一门交叉学科,与化学、微生物学、材料学、管理
学、社会学,特别是工程学等许多学科有密切的联系。为了推进高等院校
工程教育质量的提高,开展与国际接轨的工程教育专业认证工作已势在必
行。教育部于2007年启动了环境工程专业认证工作,2012年中南大学环
境工程专业顺利通过全国工程教育专业认证,有效期三年。时隔三年,我
校即将迎来新一轮专业认证工作。根据中国工程教育专业认证标准(2015
版)的最新要求,专业认证中毕业要求“”部分从原来的十条扩展为十二
条。本文针对新规定的十二条内容,在深入理解认证标准的基础上逐条进
行分析,为提高我国环境工程专业认证水平进行有益的探索。
一对毕业要求“”指标点的理解
第一,工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于
解决复杂工程问题。
分解指标点为:(1)结合环境系统工程等专业知识,能够将高等数
学、线性代数等数学知识运用到复杂工程问题的表述之中;(2)能够运用
物理、化学等相关知识掌握复杂工程问题的技术原理;(3)较好地掌握工
程制图、环境设备及设计基础等环境工程领域的工程基础,并进行改进;
(4)较好地掌握三“废治理”等环境工程领域的专业知识与实践技能,并
用以解决复杂的工程问题。
第二,问题分析:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,
识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题,以获得有效结论。
分解指标点为:(1)针对实际问题选择恰当的物理、化学等相关知识
进行推理分析;(2)能够运用数学、物理及化学的相关知识分析复杂环境
工程问题,并结合环境领域专业知识对复杂工程问题进行识别、表达与实
施;(3)在充分理解和掌握专业知识的基础上,能够运用所学知识开展文
献检索和资料查询。
第三,设计/开发解决方案:能够设计针对复杂工程问题的解决方
案,设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程,并能够在设计
环节中体现创新意识,考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因
素。
分解指标点为:(1)掌握解决复杂环境工程问题的基础化学知识;
(2)掌握解决复杂环境工程问题的专业基础知识;(3)具备环境工程专
业所需的设计/开发技能,能够设计针对复杂工程问题的解决方案,设计
满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程;(4)能够综合运用理论
和技术手段解决实际问题;(5)能够在工程设计中综合考虑社会、健康、
安全、法律、文化等因素;(6)培养具有一定创新意识的工程人才。
第四,研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行
研究,包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的
结论。
分解指标点为:(1)结合环境工程原理和专业基础知识,设计实验进
行探索和分析讨论,并优化实验技术与工程方案;(2)掌握开展初步工程
设计的工程知识,并将其与专业知识结合起来探讨复杂环境工程问题;
(3)掌握复杂环境工程实施活动中涉及的重要工程技术指标,研究达到
指标的工程技术途径。
第五,使用现代工具:能够针对复杂工程问题,开发、选择与使用恰
当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,包括对复杂工程问题的
预测与模拟,并能够理解其局限性。
分解指标点为:(1)理解工程活动中获取相关信息的必要性与基本方
法,能够运用图书馆资源进行文献检索和资料查询;(2)掌握开发、选
择、使用恰当的技术和资源,运用现代工程工具和信息技术工具获取专业
信息知识解决复杂工程问题的方法。
第六,工程与社会:能够基于工程相关背景知识进行合理分析,评价
专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文
化的影响,并理解应承担的责任。
分解指标点为:(1)能够运用所学的环境规划与管理、系统工程的知
识分析和评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安
全、法律以及文化的影响;(2)理解应承担的责任、具有社会责任感。
第七,环境和可持续发展:能够理解和评价针对复杂工程问题的专业
工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
分解指标点为:(1)了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、
研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规;
(2)能正确认识并评价工程实践对客观世界的影响。
第八,职业规范:具有人文社会科学素养、社会责任感,能够
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