第一单元坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教学设计-2023-2024学年中职高教版哲学与人生（第五版）.docx

第一单元坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教学设计-2023-2024学年中职高教版哲学与人生（第五版）

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课程基本信息

1.课程名称：哲学与人生第一单元——坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第3周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）：

1.导入：通过引用生活中的实例，引导学生思考从实际出发的重要性。

2.知识讲解：

a.客观实际的概念及意义。

b.从客观实际出发的方法论。

3.课堂讨论：

a.分组讨论：如何从客观实际出发，规划自己的人生道路。

b.分享讨论成果，总结出具体的实施策略。

第二课时（45分钟）：

1.复习上节课内容，巩固知识点。

2.案例分析：

a.分析历史上成功人士如何从客观实际出发，取得成功。

b.分析身边人从实际出发，解决问题的案例。

3.课堂实践：

a.学生结合自身实际，制定一个短期目标，并制定实现目标的实际步骤。

b.分享实践成果，互相学习，共同进步。

课程总结：

本节课通过学习，使学生认识到从客观实际出发的重要性，学会运用方法论解决实际问题，为自己的人生道路做好规划。同时，通过案例分析和课堂实践，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.信息素养：学会从多种渠道获取信息，筛选并提取有效信息，为自己的决策提供依据。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，能够从不同角度分析问题，形成自己的见解。

3.自我认知：引导学生认识到自己的优点和不足，学会从实际出发，合理规划自己的人生道路。

4.社会责任感：培养学生具备从客观实际出发，关注社会问题，积极参与社会事务，为社会发展贡献力量的意识。

5.团队协作：通过小组讨论和实践，培养学生与他人合作、沟通、协调的能力。

6.问题解决能力：学会运用哲学原理，结合实际情况，分析问题，制定解决方案，并付诸实践。

学情分析

中职一年级的学生在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生具备一定的文化基础知识，但对于哲学与人生的深入学习相对陌生，对课程中涉及的哲学概念、理论等理解程度有限。

-学生对于社会现象和人生问题的认知较为直观，缺乏深入的思考和分析能力。

2.能力层面：

-学生在逻辑思维和分析能力方面有待提高，对于抽象的理论知识和复杂问题的处理能力相对较弱。

-学生在表达、沟通和协作能力方面参差不齐，部分学生较为内向，课堂参与度不高。

3.素质层面：

-学生在自我认知、目标设定和规划能力方面较为欠缺，对未来的人生道路感到迷茫。

-部分学生存在自卑心理，缺乏自信心，影响了对课程学习的兴趣和积极性。

4.行为习惯：

-学生在课堂纪律方面表现良好，但自主学习能力较弱，对教师的依赖性较高。

-部分学生存在拖延现象，导致学习效果不佳。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对于哲学与人生的理解程度有限，需要教师以生动、形象的方式讲解，结合实际案例，帮助学生理解课程内容。

2.能力层面：学生在分析、表达和协作能力方面的不足，要求教师在教学过程中注重培养这些能力，设计多样化的课堂活动，提高学生的参与度和积极性。

3.素质层面：针对学生自我认知、目标设定和规划能力的欠缺，教师需在课程中注重引导学生认识自己，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

4.行为习惯：学生在自主学习能力和时间管理方面的不足，需要教师加强对学生的学习指导，培养良好的学习习惯，提高学习效果。

1.注重基础知识的教学，帮助学生搭建哲学与人生的认知框架。

2.强化能力培养，提高学生的逻辑思维、分析、表达和协作能力。

3.关注学生心理素质的培养，帮助他们树立自信，明确人生目标。

4.纠正不良行为习惯，培养学生自主学习能力和时间管理能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：针对哲学与人生的理论知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生掌握基本概念、原理和方法论。同时，结合实际案例，增强学生对理论知识的理解和运用。

b.讨论法：针对课程中的重点和难点问题，组织学生进行分组讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。通过讨论，促进学生之间的交流与合作，提高课堂氛围。

c.案例分析法：挑选具有代表性的案例，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的问题解决能力和实际操作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课程相关图片、视频等资源，增强课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件（