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浅谈中学生英语写作能力的提高

作者：谭婧

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第12期

【摘要】作为一名英语学习者，必须注意英语写作能力的培养，并且有意识地去逐步接

受用英语表达的思维方式，使之形成一种习惯，把语言的学习变成我们生活中一种本能的学

习。

【关键词】写作能力培养兴趣写作知识实践

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2017）12-115-02

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一、兴趣是成功的一半

学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学

习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，所以激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。

（一）利用直观实物，引发学习兴趣

在语言训练的初级阶段，可以充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它

们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。

因为实物更贴近学生的生活，所以学生会特别感兴趣。如教学习工具的名称时，让学生拿出文

具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说apen，然后拿出两支钢笔说twopens，反复说几遍，

让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。又如，在书包里装了铅笔盒，

各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等等。然后再进行下列各种句型训练：1.Whatisinyour

bag？

2.Thereis/are……init.

3.Isthereapencilinyourbag？

4.Arethereanypencilsinthebox？Whatcolourarethey？

由于这些实物色彩鲜明，形象生动，就有助于集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印

象。这样做，既消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，有能让他们的思维活跃

起来，处于最佳的学习状态，能记住当堂课所授内容，教学效果当然就会更好。

（二）创设良好教学情景，激发学习兴趣

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在教学中适当地创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教授去餐馆就餐的对话时，

事先可以准备一些简易的道具，如牛奶、桔汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台

便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“CouldIhavesome

bottlesoforange/milk？”营业员就指着饮料回答：“OK.”并问：“Howmanywouldyoulike？”顾

客答“One，plesea.”营业员就把顾客想要的东西拿给他并说：“Hereyouare。”顾客接过可以简

单地说：“Thankyou。”表演完一遍以后，教师再要求学生自己用学过的其他的一些表示饮食

方面的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程可以使学生更好地掌

握句型，同时在这种轻松、愉快的环境下也能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了

实际运用英语的能力。

（三）新旧知识联系，启发学习兴趣

在英语教学中记忆单词是一大难关，一味机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因

此在教生词时，采用启发诱导和新旧联系的方法是非常有效的，只要能和已学过的单词联系

上，就尽量让他们自己做比较。让他们找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把

它们按音节分开记忆。当记忆的效率上升，学生也就会在不知不觉中感受到记单词的乐趣，就

会喜欢记单词。然后再让他们找出所学词的近义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关

单词。这样不但可以化难为易地掌握新学的单词，又可以复习巩固已学过的单词。有了大量的

单词做后盾，再具备一定的英语语法功底，要想写出一篇好的文章就不是一件难事。

（四）利用辅助材料，诱导学习兴趣

遇到教学中不易带进课堂的实物，教师可以采用画图进行教学，如plane，cloth等。图画

可以包括课文中的插图、教学挂图、照片等。因此在没有挂图和相应教学工具的情况下，教师

就可以运用简便易行的简笔画，有时可以边画边呈现，有时可以边画边操练，有时也可以让学

生边听边画。因为简笔画不仅简便易行，易学易画，且风趣幽默，也同样可以吸引学生注意

力