第3课宋明理学学案.doc

第一单元中国传统文化主流思想的演变

第三课宋明理学第一课时

【学习目标】

1．列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的开展

2.宋明理学：①“三教合一”的表现；②程朱理学的主张及评价；③陆九渊、王阳明的思想主张及对陆王心学的评价。

【重点难点】

重点：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。

难点：理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。

【导学流程】

了解感知

1.三教合一

(1)魏晋南北朝：儒学面临

原因：

结果：儒学吸收、道教的精神有了新开展。

(2)隋朝：儒学家提出“”的主张，主张以为主，调和并吸收、的理论。

(3)唐朝：奉行的政策，即、、，儒学正统地位受到挑战。

2．程朱理学

〔1〕概念

宋明理学亦称“”。指宋明〔包括元及清〕时代，占主导地位的儒家哲学思想体系。

北宋时期，儒家学者融合了思想来解释儒家的义理。他们建立了以为核心的新儒学体系，称之为“理学”。

〔2〕根本流派：和

〔3〕兴起的背景

①理学适应了的需要

②宋代农业、手工业和商业得到迅速，科学文化进步瞩目，引起了理学家对

和的思考

③理学是三教长期论争和融合的果实。

(4)内容

二程观点

朱熹观点

世界观〔核心〕

是万物本原，先理后物

理之源在于

天理即

道德观

把天理和直接联系起来

天理就是，存灭人欲

方法论

“”把握“理”

“格物致知”明之善

(5)、实质是，是为辩护。

(6)特点：融合佛道思想来解释儒家义理。

(7)影响：对中国社会政治、及都产生了深远影响。

①地位：适应统治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的；

②有力地维护了统治；

③纲常名教，束缚了人们的思想，扼杀了人的自然需求；

④《四书章句集注》〔朱熹编〕，成为后世依据的教科书；

⑤影响海外：朱熹的学术思想还传及、乃至

3．陆王心学

陆九渊南宋

王阳明明朝心学集大成者

世界观

“”是万物的本原“心”即“理”

“宇宙便是，即是真理”，天地万物都在心中

宣扬“”“心外无理”的命题

方法论

只需就可得到天理

提出“”和

“”的学说

〔2〕王阳明提出心学的原因

A、明中期以后，阶级矛盾日益锋利，社会动乱不安，陷入危机；

B、王阳明认为，社会动乱的原因是所致，只有通过，才能挽救统治。

〔3〕致良知——良知是天理。加强道德修养，去掉人欲，恢复良知的本性。

知行合一——知和行都产生于，用支配自己的行为实践。

〔4〕陆王心学的实质是

4对程朱理学的评价消极：用三纲五常和名分维系专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。

积极：塑造中华民族性格特征：重视主观意志力量；注重气节、品德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。

对宋明理学应采取的态度：批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。

二、深入学习

1、魏晋南北朝时期儒学面临挑战的原因。

程朱理学

陆王心学

不同点

世界观

哲学范畴〔实质〕

方法论

共同点

代表

实质

内容

影响

三、知识迁移

1、理学家王守仁提出“致良知”说。这里的“良知”是指()。

A人心固有的是非善恶标准B圣人独有的是非道德标准

C通过学习获得的良好知识D存在于外部世界的规律

2.酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”“人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之？”——(清)戴震上述材料是对理学的()。A赞扬B批判C有赞扬、有批判D发挥

3上左图是电视连续剧《水浒传》“替天行道”剧照以及梁山“替天行道”108将木刻作品。这些图片反映出的内容和以下吻合的有。A．“仁政”学说B．“民贵君轻”学说C．宋明理学D．“经世致用”学说

4从2008年中国奶制品污染事件到2011年的“地沟油事件”，食品平安问题一次又一次冲击着人们的道德底线，人们用一句流传了千年的愤论：“真是伤天理了”，表达着自己的不满。这里的“伤天理”在古代主要是指

A与当事人的根本意愿不符B违背了社会开展的规律C违反了当时的社会法律D违背了封建伦理道德

5位于江西庐山的白鹿洞书院是古代著名的四大书院之一，宋代理学大师朱熹和陆九渊曾在此地进行过剧烈的辩论，双方辩论的焦点应是()。

A穷理的方法问题B理是否存在的问题C理气的关系问题D理的根本内涵问题

第三课宋明理学第二课时

四教师讲评

1、从东汉以后，儒学面临挑战，却没有失去正统地位的原因是什么？