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幼儿园小班情景性体育游戏－－用孩子的眼睛

看世界

用孩子的眼睛看世界小班情景性体育游戏之探究

“人人都说小孩小谁知人小心不小。你若小看小孩小便比小孩

还要小。”这是陶行知先生曾经说过的一句话。我们经常会

听到看孩子的爷爷奶奶这样说道：“他还小屁大点儿孩子懂什

么大了就会了。”我们往往也是基于这种观念而忽视了幼儿自

身的潜在的能力和自我意识特别是对于新入园的小班的小朋友

我们总是觉得他们小、肢体动作发展不协调、很难自我控制在

进行体育游戏活动时更是不赶放手觉得无从组织甚至会为了避

免安全事故的发生而减少体育活动等等。基于这些现象针对小

班幼儿的年龄特点和心理发展规律我对小班的情景性体育活动

进行了初步的尝试与探究通过创设情景性的游戏环境来激发幼

儿参与体育游戏活动的兴趣调动其自主的参与性从而体验体

育游戏的快乐。

《纲要》中指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和

体育活动培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯增强体质提高对

环境的适应能力。”情景性体育游戏——是指幼儿在有情景

的环境创设下开展的运动性游戏。具有灵活的、可调控的特点

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符合小班幼儿的认知和心理特点。通过形象生动的角色、生动

有趣的情节设计及惟妙惟俏的环境辅助用孩子的眼睛看世界真

正走进孩子的内心去寻找适合孩子的东西更大限度的提升幼儿

参与体育活动的兴趣对此具体从以下几个方面进行尝试与探

究：一．“回归生活”的反思小班情景性体育游戏创

设的根本“回归生活”这四个字逐渐被大家所熟知并已转化

为一种理念它针对的是以往课程中脱离或违背生活实际的现象

所倡导的是把生活作为一种本源。“教育来源于生活”生活

是一种实践、一种参与也是一种体验教育可以追随幼儿的生活

和经验凡是幼儿需要的、感兴趣的都可以纳入到活动中来在这

样的活动中幼儿的经验会受到真正的重视幼儿的的学习和他们

的真实生活紧密地联系在一起。在实践中我们发现越是幼儿所

熟悉的越容易激发幼儿参与体育活动的兴趣。

1.角色的贴近幼儿对角色扮演都有一份特别的喜爱之情

他们喜欢模仿特别是小班的幼儿他们对于所熟悉的小动物有着

超强的兴趣。因此在游戏内容的选择上我们从幼儿的生活经验

出发选择生活中幼儿熟悉的角色比如在组织小班幼儿开展关于

“爬”的游戏时首先我在课前拿来了一只小乌龟让孩子们看一

看小乌龟是怎样走路的？观察一下小乌龟爬行的动作孩子们开

心极了有的孩子已经开始跃跃欲试要学小乌龟爬行的样子我还

启发孩子们想想其它会爬的动物让孩子们模仿了螃蟹、蜈蚣、

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蛇等小动物这样孩子们带着学习的欲望我们举行了一次别开生

面的爬行游戏大串联活动横爬过障碍、快爬运粮、慢爬过山

洞、绕障碍蛇形爬等等。让孩子们在不同的模仿中锻炼了动作

技能提高了参与体育活动的兴趣体验了创造性的游戏。

2．生活情景的创设幼儿看到的、经历的、喜欢的简单

情节都可以作为情景性体育活动的体裁运用到体育游戏中。小

班幼儿年龄小贴近生活经验的的情景更便于幼儿理解比如幼儿

喜欢的动画片“喜羊羊与灰太狼”里面熟悉的情节小羊们与灰

太狼的斗志斗勇深深吸引着每一个孩子们。我们就抓住孩子们

的这一兴趣点把它搬到幼儿园里来用小椅子固定好羊村的大

门、大树、草丛当灰太狼出现的时候小羊们就四散逃开躲进羊

村、大树后、草丛里让孩子们在动画片的再现情景中练习四散

跑学会躲闪的能力。

《纲要》中指出：“幼儿园教育活动的内容：既贴近幼儿

的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的经

验和视野。”因此在组织体育活动时我们要抓住“回归生活”

这四个字的精髓以幼儿的年龄特点、生活经验为基础选择适合

小班幼儿的游戏情景让他们听得见、看得见、摸得着避免抽象

使得体育活动更具有趣味性、自由性、社会性不断激发幼儿的

参与兴趣。

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二．“奇妙多变”的形式小班情景性体育游戏的有

效策略《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼

儿园体育的重要目标要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多