高考作文写作提升课堂：看懂高考作文的逻辑思维(附：实战示例).pdfVIP

高考作文写作提升课堂：看懂高考作文的逻辑思维（附：实战示例）

高考作文命题，尤其全国Ⅰ卷作文题从不掩饰对社会生活热点追逐的热情，2017年跨

越空间，向外国青年讲“中国故事”;2018年又穿越时间隧道，向未来人讲“中国故事”;2019

年全国教育工作会议提出了建立德智体美劳全面发展的素质教育体系，全国Ⅰ卷作文题又

及时关注了劳动教育“”。2020年最大的社会热点是新冠疫情，全国Ⅰ卷作文题这次没有追

逐此热点（新高考Ⅰ卷接过了接力棒），而画风突变，由追逐热点转而掉进了故纸堆“”，这

完全出乎使用全国Ⅰ卷的九省考生意料之外。不过细想，这其实这也在情理之中，事不过

三嘛！

是不是全国Ⅰ卷作文题就此远离现实生活了？答案是否定的，包括2020年，全国Ⅰ卷

从未改变关注社会生活、紧扣时代脉搏的一贯追求，只是改变了关注方式——通过历史观

照现实。在这方面，全国Ⅰ卷是有前科“”的，比如2019年文学类文本阅读《理水》这道题

就非常巧妙地通过故事“”观照了改革开放四十周年这一现实热点，受到了广泛赞誉。受此激

励，全国Ⅰ卷作文命题继续这方面的尝试。

我们的领导人多次强调，现在我们处在千年的大变局之中，肩负着民族伟大复兴的历

史重任。这与春秋时期的齐国所面临的局面何其相似？面对历史机遇，齐国的齐桓公、管

仲、鲍叔们交出了一份完美的答卷。时代是命题者，我们是答题者，人民是阅卷者。我们

会交出怎样的答卷？历史会给我们以启示，我们也应该从历史中汲取智慧。

笔者多次强调，高考作文命题有两个最核心的价值追求，一是关注生活，二是重视思

维，前者为外表，后者为内核。重视思维，尤其是重视逻辑思维，是近年来高考作文命题

的追求。如2017年全国Ⅰ卷作文题，关键词是选择“”，重点考查的是选言“思维”，2018年

穿越时间隧道，向未来人讲述“中国故事”，重点考查的是假言“思维”。如果我们注意到这些，

平时对学生进行逻辑思维训练，即使面对高考作文这样的千钧“”之题，也会轻而易举。

所谓千钧“”之题，一是因为高考是人生重要的节点，高考作文是所有高考单题中权重最

大的一道题;二是因为考生答此题心理压力很大。面对2020年高考全国Ⅰ卷作文题，考生

普遍反映上手容易，出彩很难，但是懂逻辑思维答此千钧“”之题，就会轻而易举。下面我们

就以此题为例，看逻辑思维对写好作文的作用。

【试题分析】

试题由三部分构成，分别是试题材料、任务指令和一般性要求。

先看任务指令。任务情境是在班级读书会上的发言，文体要求是写一篇发言稿，对象

是本班同学，内容是对齐桓公、管仲和鲍叔三人中感触最深一人的感受和思考。

再看材料。与以往不同，这则材料分两部分，分别是历史事件、后世评价，后世评价

类似常见试题的引导语。根据试题任务要求，发言稿的内容是对感触最深的那个人的感受

和思考，所以有必要对历史事件进行重新梳理，梳理的原则是以所选人物为主人公叙事，

为的是对所评之人有更明晰的认识。比如，以管仲为主人公叙述此历史事件：

春秋时期，管仲辅佐齐国的公子纠与公子小白争夺君位，亲自带兵阻击小白，差点要

了小白的命。后来辅佐的公子纠败给小白，小白即位为君，史称齐桓公。败军之臣管仲经

好友小白的辅臣鲍叔举荐，为齐桓公重用，后辅佐齐桓公成就春秋霸主功业。

如果写其他人，照此梳理即可，所写之人轮廓就清晰了。

再看后世的评价，分三句话，分别是人们称颂齐桓公的霸业，孔子赞扬管仲之“力”，司

马迁称赞鲍叔“能知人”。后世评价是命题者提供的对历史人物的评价，可供我们参考。

【写作指导】

试题的任务指令规定了三个写作的大方向，分别评价三个人物，三句后世评价指出了

最基本的三种立意：齐桓之功、管仲之力、鲍叔知人。事物是普遍联系的，每个人都不是

孤立的存在，不管評价三个历史人物中的哪一个，都要寻找他们之间的联系，在相互关系

中凸显所评之人物。

写鲍叔。三句后人评价构成一定的逻辑关系，齐桓公成就霸业是因管仲之力，管仲之

力能显现全靠鲍叔之荐。这种内在的逻辑关系很容易暗示考生去写鲍叔，再联系鲍叔甘居

管仲之下的史实，鲍叔识才、荐才之能，虚