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《幼儿卫生》教学反思

幼儿卫生与保健课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使幼儿卫生与保健课体现其科学性。

如何上好幼儿卫生与保健课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思考、调整，以下是我在日常教学过程中几点反思及改进措施：

1.中职学生底子薄弱，接受能力不强

而现在随着高考的逐年扩招，录取率来越高，只要成绩不是太差，都有大学可以读，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，这样就会出现这种情况，成绩稍微好一点的学生，只要能上高中的都进高中很少会来到中职学校读职专，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很薄弱。长期基础薄弱，接受新知识的能力也较弱，再想认真从头开始学习就比较困难了。

2.学生态度不够重视，缺乏学习兴趣

正由于基础薄弱，从小到大失败己是家常便饭，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，对自己也没有了信心，在一次又一次的失败中，由于没有得到正确的引导，学生渐渐地丧失了学习的兴趣。另外，由于幼教专业的学生正处于学生时代，是玩乐享受的时代，照顾孩子对她们来说还是非常遥远的事情，她们也不能切身体会到当幼师的辛苦，以及当家长的辛苦:再加上《幼儿卫生保健》又是一门文化她们觉得学不学无所谓，会唱歌会跳

舞就行，态度上极度不重视。

3.传统的教学观念和教学模式不能很好地调动学生的积极性

长期以来，课堂教学一般程予是:组织教学、检查上次课情况、讲授新课、复习、布

置作业，这样的课堂教学结构单调、被动，课堂上以教师为主，教师满堂灌，从上课讲到下课，学生似乎是在看戏，听说书，始终处在被动的状态，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥，教学流程是为教师教学而设计的，重在怎么教而不注重如何学，教师照本宣科，学生不动脑、不动手，学生的能力、品质、行为习惯的培养就难以达到要求。

4.教师本身的业务知识水平有待提高

《幼儿卫生保健》是一门专业的课程，教材的主要内容是介绍幼儿生理特点及卫生保健知识，理解课程的内容不是问题，但是这门课程讲述的是特定年龄段的一群对象的卫生保健知识，也就是讲幼儿的一些保健知识，这方面的知识我就比较欠缺，所以在讲述的时候就不够深入，这点也是我认为教学效果不是很好的一个原因。

上了几堂课之后，针对以上出现的问题，我认真反思，积极思考改进的办法，如何提高教学效果，让学生逐渐喜欢上《幼儿卫生保使》课呢?于是，我尝试作了以下整改措施。

一、积极提高自身专业水平

随着学科专业知识发展与更新，教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此，我主动购置一些专业书籍，进行专业提升。特别购置了一些幼儿卫生类的书籍，比如，《幼儿卫生学》，在平时的学习提升过程当中，特别注意课本上有疑点的知识的理解和拓展。

二、强调学习这门课程的重要性

上课时我经常强调，学习这门课程不仅是为了考试，更重要的是可以从中获得许多的保健知识，不只是婴幼儿，我们也能从中学到很多保健方法，毕竟，我们每个人最需要的就是健展。另外，还给学生作了如下强调:幼儿的身体健康是其全面和谐发展的基本条件，是智能素质、品德素质和审美素质的基础。健康的身体是个体求得生存并获得良好社会化发展的必备条件。这需要幼儿教师具有幼儿保健能力科学地安排幼儿的日常活动，能够根据幼儿的身心发展特点进行相应的教育，才能有效地促进幼儿的健康成长。

三、理论联系实际，引导学生积极参与《幼儿卫生保健》知识的探索

在《幼儿卫生保健》教学中，我开始尝试及时地捕捉生活中涌现出的诸多信息和素材，并与教学内容有机地结合起来，这样使得课本上的知识成为学生看得见、摸得听得到的现象。例如，在进行“营养基础知识”一节钙盐的学习中，可以这样说:“谁知道钙对人体

有哪些作用?”“人体缺钙都有哪些表现?”问题提出后，让学生主动思考，学生顿时兴趣

盎然地根据电视广告和一些生活经验积极发言。这时我适时引导学生，介绍钙在人体中分布情况，最后通过举例说明缺钙会出现的一些症状，自然地提出补钙的重要性以及健康的补钙途径。这样处理教材后，我发现学生主动思考，并积极参与探索，学习兴趣也大大提高了。

四、灵活运用多样化的教学方法，提高学生学习兴趣

教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一，直接关系到教学效率的高低。好的教学方法能激发学生的学习兴趣和主动性，相反传统的教学方法可能会直接导致教学的失败。我发现，对中职学生来说，