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《幼儿卫生》教学反思
幼儿卫生与保健课不同于一般文化课,它的授课方式有着一定的特殊性,其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的,在教学的过程中,要加以整合,灵活运用,才能使幼儿卫生与保健课体现其科学性。
如何上好幼儿卫生与保健课,通过课堂教学活动提高学生的知、情、意,是一项重要的研究课题。源于实践,用于实践,经过教学过程中不断的摸索、总结、思考、调整,以下是我在日常教学过程中几点反思及改进措施:
1.中职学生底子薄弱,接受能力不强
而现在随着高考的逐年扩招,录取率来越高,只要成绩不是太差,都有大学可以读,而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用,这样就会出现这种情况,成绩稍微好一点的学生,只要能上高中的都进高中很少会来到中职学校读职专,这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很薄弱。长期基础薄弱,接受新知识的能力也较弱,再想认真从头开始学习就比较困难了。
2.学生态度不够重视,缺乏学习兴趣
正由于基础薄弱,从小到大失败己是家常便饭,中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈,对自己也没有了信心,在一次又一次的失败中,由于没有得到正确的引导,学生渐渐地丧失了学习的兴趣。另外,由于幼教专业的学生正处于学生时代,是玩乐享受的时代,照顾孩子对她们来说还是非常遥远的事情,她们也不能切身体会到当幼师的辛苦,以及当家长的辛苦:再加上《幼儿卫生保健》又是一门文化她们觉得学不学无所谓,会唱歌会跳
舞就行,态度上极度不重视。
3.传统的教学观念和教学模式不能很好地调动学生的积极性
长期以来,课堂教学一般程予是:组织教学、检查上次课情况、讲授新课、复习、布
置作业,这样的课堂教学结构单调、被动,课堂上以教师为主,教师满堂灌,从上课讲到下课,学生似乎是在看戏,听说书,始终处在被动的状态,学生的学习积极性调动不起来,主体作用得不到发挥,教学流程是为教师教学而设计的,重在怎么教而不注重如何学,教师照本宣科,学生不动脑、不动手,学生的能力、品质、行为习惯的培养就难以达到要求。
4.教师本身的业务知识水平有待提高
《幼儿卫生保健》是一门专业的课程,教材的主要内容是介绍幼儿生理特点及卫生保健知识,理解课程的内容不是问题,但是这门课程讲述的是特定年龄段的一群对象的卫生保健知识,也就是讲幼儿的一些保健知识,这方面的知识我就比较欠缺,所以在讲述的时候就不够深入,这点也是我认为教学效果不是很好的一个原因。
上了几堂课之后,针对以上出现的问题,我认真反思,积极思考改进的办法,如何提高教学效果,让学生逐渐喜欢上《幼儿卫生保使》课呢?于是,我尝试作了以下整改措施。
一、积极提高自身专业水平
随着学科专业知识发展与更新,教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此,我主动购置一些专业书籍,进行专业提升。特别购置了一些幼儿卫生类的书籍,比如,《幼儿卫生学》,在平时的学习提升过程当中,特别注意课本上有疑点的知识的理解和拓展。
二、强调学习这门课程的重要性
上课时我经常强调,学习这门课程不仅是为了考试,更重要的是可以从中获得许多的保健知识,不只是婴幼儿,我们也能从中学到很多保健方法,毕竟,我们每个人最需要的就是健展。另外,还给学生作了如下强调:幼儿的身体健康是其全面和谐发展的基本条件,是智能素质、品德素质和审美素质的基础。健康的身体是个体求得生存并获得良好社会化发展的必备条件。这需要幼儿教师具有幼儿保健能力科学地安排幼儿的日常活动,能够根据幼儿的身心发展特点进行相应的教育,才能有效地促进幼儿的健康成长。
三、理论联系实际,引导学生积极参与《幼儿卫生保健》知识的探索
在《幼儿卫生保健》教学中,我开始尝试及时地捕捉生活中涌现出的诸多信息和素材,并与教学内容有机地结合起来,这样使得课本上的知识成为学生看得见、摸得听得到的现象。例如,在进行“营养基础知识”一节钙盐的学习中,可以这样说:“谁知道钙对人体
有哪些作用?”“人体缺钙都有哪些表现?”问题提出后,让学生主动思考,学生顿时兴趣
盎然地根据电视广告和一些生活经验积极发言。这时我适时引导学生,介绍钙在人体中分布情况,最后通过举例说明缺钙会出现的一些症状,自然地提出补钙的重要性以及健康的补钙途径。这样处理教材后,我发现学生主动思考,并积极参与探索,学习兴趣也大大提高了。
四、灵活运用多样化的教学方法,提高学生学习兴趣
教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一,直接关系到教学效率的高低。好的教学方法能激发学生的学习兴趣和主动性,相反传统的教学方法可能会直接导致教学的失败。我发现,对中职学生来说,
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