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《猜字谜》教学反思《猜字谜》教学反思1
小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。《猜字谜》一课,在课上学生积极发言,踊跃举手,能够联系自己的生活实际来回答问题。
优点:
1.生字教学的时候,边写边关注每一位学生,让学生跟着老师走;
2.学习新生字时先不急于写字,先让学生观察生字在田字格中的位置,怎样把字写好看、写美;
3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇;
4.最后作业拓展中的编写谜语,可以让老师在课上先带着练习编一编,有梯度的练习;
5.课中操让学生动起来,可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。
不足之处:
在指导书写汉字时,更多的希望每个孩子都能达到一个标准,但孩子的个体差异较大,所以,在等待能力弱的学生时,让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。
《猜字谜》教学反思2
小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10—20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。《猜字谜》一课,在课上学生积极发言,踊跃举手,能够联系自己的生活实际来回答问题。
优点:
1生字教学的时候,边写边关注每一位学生,让学生跟着老师走;
2、学习新生字时先不急于写字,先让学生观察生字在田字格中的位置,怎样把字写好看、写美;
3、解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇;
4、最后作业超市中的编写谜语,可以让老师在课上先带着练习编一编,有梯度的练习;
5、课中操让学生动起来,可以站起来活动活动。“猜字谜”这节课给我的启发很大。
让学生集中注意力,办法很多:
一堂课的中间做一次课中操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。
《猜字谜》教学反思3
《猜字谜》是部编版一年级下册第四课,本课依托两则有趣的小字谜。让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字、写字。体会猜字谜的乐趣,并初步学习猜字谜的方法,感受汉字的神奇。
第一则字谜,采用拆字组合的谜面,将秋字拆分成禾和火两部分,并根据这两部分的特点,编排成一首小儿歌,让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底。第二则字谜则是根据形声字的构字原理,将形声字形旁表义的特点,编成四句儿歌,引导学生思考力谜底,因为学生在学习《小青蛙》中刚刚学习了一组“青”字表音的形声字,所以猜出这个谜底是“青”字对学生来说并不难。
在教学本课时,创设生动有趣的识字情境,激发学生的识字兴趣。通过自主识字,交流识字方法,游戏巩固等,进一步夯实学生的所学。引导学生反复朗读字谜,理解句子的意思,把握字谜的特点,从而猜出谜底。我通过启发式的语言,拓展猜字谜和讲述与字谜有关小故事,让学生感受到汉字的奥妙无穷,激发他们学习汉字的兴趣。引导学生表达出自己猜出谜语的思考过程,并给予一定的指导和讲解,帮助学生初步领会猜字谜的方法。
在教学本课时,我紧紧扣住字谜这一儿童喜闻乐见的形式,依托两则字谜,处处凸显猜字谜的乐趣,帮助学生初步学习猜字谜的方法,训练学生的思维和表达能力。
从课堂教学效果来看,学生不仅在儿歌的识字情景中认识了很多汉字,而且通过自主学习,同伴合作学习,老师的必要讲解,直到猜出谜底,更重要的是在猜字谜的过程中,思维能力和表达能力得到了一定的训练。正所谓在“学会”中“会学”,“会学”永远比“学会”更重要。
我在总结猜字谜方法之后,又进行了拓展练习,不仅及时巩固了所学,而且进一步激发了学生的学习兴趣与挑战欲望,让学生初步体会到字谜的这一汉语特有的文化现象的趣味所在。
《猜字谜》教学反思4
前言:
一年级语文教学的重点之一就是识字。如何让学生多识字,为开启阅读的新篇章作好充分的准备?我想交给学生识字的方法显得尤为重要。今天的语文课上,我们学习生字宝宝“会”。我问:你会给这个字宝宝编个字谜吗?起初,小朋友不知道什么是字谜,更不知道如何编字谜。我就以“告”为例,“一口咬掉牛尾巴”。受到启发,很快,一个小朋友出了个字谜:人在空中飞。多数小朋友说出了谜底:
会。看他们如此起劲,我说:今天回家每人准备一个字谜,明天给小朋友猜。
课堂实录:
师:你们准
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