第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》。教学内容围绕小说文体展开，包括小说的基本要素、人物形象分析、情节结构及其背后的社会意义等。具体章节内容涉及《孔乙己》、《故乡》、《我的叔叔于勒》等经典小说作品。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过记叙文、议论文等文体，并对小说有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生深入理解小说的艺术特点，探讨作者如何通过塑造人物、构建情节来反映社会现实，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够结合已掌握的知识，更深层次地解读小说，感受小说的魅力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在通过《走进小说天地》的学习，深化学生对语文核心素养的理解与运用。具体目标如下：

1.提升文化素养：通过学习经典小说，使学生进一步了解文学作品的背景、内涵及其所反映的社会文化现象，增强对民族优秀文化的认同，培养高雅的生活情趣。

2.培养审美鉴赏能力：指导学生从人物、情节、结构等多角度鉴赏小说，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的艺术创造力。

3.发展思维能力：培养学生运用批判性思维分析小说中的人物形象、情节发展及其社会意义，提高学生的逻辑思维、创新思维和辩证思维能力。

4.增强语言表达能力：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的口头和书面表达能力，使学生在理解文学作品的基础上，能够准确地表达自己的观点和感受。

5.培养自主学习与合作探究能力：鼓励学生在课堂上积极思考、提问，培养主动学习的习惯；同时，组织小组合作探究活动，提高学生团队协作能力和解决问题的能力。

6.塑造良好品格：通过小说中的人物形象分析，引导学生树立正确的价值观，培养善良、正义、勇敢等品质，促进学生全面发展。

本章节的核心素养目标紧密联系课本内容，关注学生语文能力的提升和人格成长，符合新教程的要求。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，确保核心素养目标的实现。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）小说基本要素的理解：本节课的核心内容是使学生掌握小说的基本要素，包括人物、情节、环境、主题等。以《孔乙己》为例，重点讲解人物形象的刻画、故事情节的安排、社会环境的描绘以及作品主题的传达。

举例：《孔乙己》中，孔乙己这个人物形象的刻画，包括其外貌、语言、行为等特点，以及这些特点如何体现其身份和性格。

（2）小说情节结构的分析：以《故乡》为例，讲解小说情节的起承转合，引导学生了解情节发展对主题表达的推动作用。

举例：《故乡》中，主人公回到故乡，发现故乡的变化以及与儿时玩伴的疏离，这一情节的安排有助于表达作者对故乡变迁的感慨。

（3）小说主题思想的挖掘：通过分析《我的叔叔于勒》等作品，使学生掌握小说反映的社会现实和作者想要传达的思想。

举例：《我的叔叔于勒》反映了资本主义社会中人与人之间的关系，挖掘这一主题有助于学生理解作品的社会意义。

2.教学难点

（1）人物形象分析：学生对小说人物形象的理解往往停留在表面，难以深入挖掘其内涵。教师需引导学生从人物的行为、语言、心理等多方面进行分析。

举例：在分析孔乙己这个人物时，学生可能难以理解其悲剧命运的根源，教师需引导学生关注当时社会环境对人物命运的影响。

（2）情节结构解析：学生可能在分析情节结构时，难以把握情节之间的内在联系，无法理解情节安排对主题的烘托作用。

举例：在分析《故乡》的情节结构时，学生可能对“回到故乡”和“离开故乡”两个部分之间的关系理解不透，教师应引导学生关注这两个情节在主题表达上的联系。

（3）小说主题思想的把握：学生对小说主题思想的把握往往较为困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。

举例：在讲解《我的叔叔于勒》时，学生可能难以理解资本主义社会中人与人之间的关系，教师可以通过对比分析，帮助学生把握作品的主题思想。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标和有效突破教学难点，将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过精讲小说的基本知识，如人物、情节、环境、主题等，为学生提供理论支撑。结合课本内容，对比分析不同小说的异同，帮助学生构建知识体系。

（2）讨论法：针对小说中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

（3）案例研究法：选取《孔乙己》、《故乡》、《我的叔叔于勒》等典型小说案例，引导学生深入剖析作品，提高学生的分析能力和鉴赏能力。

（4）项目导向学习：设置小说创作、表演等实践项目，让学生在完成项目的过程中，全面掌握小说知识，提升